“求兩數相差多少的實際問題”教學設計
課件顯示花片圖，學生口答算式：13－8=5。
追問：你是怎樣想的？
[評析：通過排一排，玩一玩，再到算一算，讓學生經歷探索“求兩數相差多少的實際問題”的計算方法的過程，重視了知識的形成過程，突出了學生的主體地位，讓學生充分地動手、動口、動腦，盡可能地發揮學生的能動性。]
三、運用新知，引導推理
談話：游戲結束了，小朋友玩得開心嗎？接下來老師帶你們去參觀玉峰實驗學校的合唱隊，好不好？
1.課件出示例2。
瞧!他們排練得多認真呀？從圖上你看到了什么？（女生24人，男生 20人。女生比男生多多少人？）
2.你會求女生比男生多多少人嗎？（學生口答算式：24－20=4）說說算式各部分的意思，再次感悟：只要從24里面去掉20，剩下的就是女生比男生多的人數。
3.男生比女生少多少人？（學生說說）你是怎么算的？（課件顯示算式：24－20=4）
4.討論：題中有兩個問題，為什么列同一個算式？
5.交流得出：女生比男生多多少人就是男生比女生少多少人，都是男生人數和女生人數這兩個數相差多少。[板書：兩數相差多少]
[評析：計算的目的是為了解決具體的問題，在具體的情景中學生通過討論交流得出，兩種不同問法需要同一算式解答，進一步強化了對“求兩數相差多少的實際問題”的算法的理解。]
四、聯系實際，解決問題
1.課件出示“想想做做”第l題。
學生獨立列式解答，然后組織交流：說說是怎樣想的？
2.課件出示“想想做做”第3題。
教學方法同上。
3.課件出示“想想做做”第2題。
直接讓學生口答完成。
4.課件出示“想想做做”第4題。
同桌討論：想提什么問題？
組織交流，隨學生提的問題，課件逐一出示，說說如何解決？（學生口答算式）
[評析：經過一系列不同層次的練習，鞏固“求兩數相差多少的實際問題”的計算方法。學生再次感受數學來源于生活。以卡通形式出示課件也貼近學生的實際，提高了學生的學習興趣。]
五、總結評價，應用拓展
提問：今天，你學到了哪些新本領？
生活中有許多求兩數相差多少的實際問題（板書：求兩數相差多少的實際問題），你能舉些例子嗎？
[評析：讓學生舉例，可以充分發揮學生的想像力，從“生活中有數學”發展到“在生活中找數學”、“在生活中用數學”，使學生的數學應用意識得到增強。]