“求兩數相差多少的實際問題”教學設計
課件顯示花片圖,學生口答算式:13-8=5。
追問:你是怎樣想的?
[評析:通過排一排,玩一玩,再到算一算,讓學生經歷探索“求兩數相差多少的實際問題”的計算方法的過程,重視了知識的形成過程,突出了學生的主體地位,讓學生充分地動手、動口、動腦,盡可能地發揮學生的能動性。]
三、運用新知,引導推理
談話:游戲結束了,小朋友玩得開心嗎?接下來老師帶你們去參觀玉峰實驗學校的合唱隊,好不好?
1.課件出示例2。
瞧!他們排練得多認真呀?從圖上你看到了什么?(女生24人,男生 20人。女生比男生多多少人?)
2.你會求女生比男生多多少人嗎?(學生口答算式:24-20=4)說說算式各部分的意思,再次感悟:只要從24里面去掉20,剩下的就是女生比男生多的人數。
3.男生比女生少多少人?(學生說說)你是怎么算的?(課件顯示算式:24-20=4)
4.討論:題中有兩個問題,為什么列同一個算式?
5.交流得出:女生比男生多多少人就是男生比女生少多少人,都是男生人數和女生人數這兩個數相差多少。[板書:兩數相差多少]
[評析:計算的目的是為了解決具體的問題,在具體的情景中學生通過討論交流得出,兩種不同問法需要同一算式解答,進一步強化了對“求兩數相差多少的實際問題”的算法的理解。]
四、聯系實際,解決問題
1.課件出示“想想做做”第l題。
學生獨立列式解答,然后組織交流:說說是怎樣想的?
2.課件出示“想想做做”第3題。
教學方法同上。
3.課件出示“想想做做”第2題。
直接讓學生口答完成。
4.課件出示“想想做做”第4題。
同桌討論:想提什么問題?
組織交流,隨學生提的問題,課件逐一出示,說說如何解決?(學生口答算式)
[評析:經過一系列不同層次的練習,鞏固“求兩數相差多少的實際問題”的計算方法。學生再次感受數學來源于生活。以卡通形式出示課件也貼近學生的實際,提高了學生的學習興趣。]
五、總結評價,應用拓展
提問:今天,你學到了哪些新本領?
生活中有許多求兩數相差多少的實際問題(板書:求兩數相差多少的實際問題),你能舉些例子嗎?
[評析:讓學生舉例,可以充分發揮學生的想像力,從“生活中有數學”發展到“在生活中找數學”、“在生活中用數學”,使學生的數學應用意識得到增強。]