11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（1-4課時(shí)）
(3)再來幾個(gè)女生就和男生一樣多了？
(4) 小麗排在第10，小宇排在第15，猜猜他們之間有幾人？
……………
2、小組合作，解決問題(重點(diǎn)引導(dǎo)第四問)
師：(1)要求小麗和小宇之間有幾人，我們得先知道什么？
生：小麗排在第10，小宇排在第15.
師：用什么方法計(jì)算？
學(xué)生探究方法：（獨(dú)立完成，小組交流，把你的方法說給大家聽。）
（1） 數(shù)一數(shù)
（2） 畫一畫
（3） 算一算
請(qǐng)列式計(jì)算的同學(xué)說一說理由，為什么用減法？
3、游戲：“對(duì)口令”
師：同學(xué)們剛剛積極動(dòng)腦解決了一個(gè)個(gè)問題，下面讓我們來做個(gè)游戲放松一下。
介紹游戲規(guī)則：
這個(gè)游戲是以擊鼓傳花的形式來完成。教師拿出一張寫有數(shù)字的卡片說：“我說幾，”鈴鼓傳給一個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)說：“我對(duì)幾。”再把鈴鼓傳給下一個(gè)同學(xué)說：“幾和幾組成幾。”依次類推往下傳。如果有說錯(cuò)或重復(fù)的，要他給大家表演個(gè)節(jié)目，再往下繼續(xù)進(jìn)行。
4、袋鼠學(xué)跳遠(yuǎn)：
“數(shù)學(xué)樂園”運(yùn)動(dòng)會(huì)快開始了，小袋鼠報(bào)名參加了跳遠(yuǎn)，為了能得第一名，小袋鼠每天都在努力練習(xí)。今天，小袋鼠又在練習(xí)，它從11一直跳了4格，跳到了“？”。大家想想問號(hào)是數(shù)字幾？你怎么知道的。
三、鞏固練習(xí)，全課小結(jié)
師：同學(xué)們，今天在“數(shù)學(xué)樂園”里大家玩得開心嗎？
生：……
師：今天是10月12日，咱們6天后再來玩。是哪一天呢？
2、想一想，猜一猜
出示要求：這是一個(gè)隱形小動(dòng)物，是“數(shù)學(xué)樂園”的國(guó)王送給大家的紀(jì)念物，你們想知道它是什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書第81頁(yè)完成“數(shù)學(xué)游戲”。
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思
11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。學(xué)前班學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過程中，理解“10個(gè)1是一個(gè)十”掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。
1、注重創(chuàng)設(shè)情境，在快樂中學(xué)習(xí)。
學(xué)前班學(xué)生年齡小，以具體形象思維為主，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)字，單憑老師講學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒有。因此我設(shè)計(jì)了用小木棒數(shù)數(shù)的方法。讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中學(xué)習(xí)了11-20的各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，掌握了它們的組成。并通過大量的操作活動(dòng)和多媒體課件的演示，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
2、注重動(dòng)手操作，在玩中學(xué)習(xí)。
教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如：在理解計(jì)數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制”的概念時(shí)，把12根小棒作為研究材料，借助小棒，把抽象的數(shù)具體化，圍繞中心問題“這些小棒怎樣擺讓人能很快地看出是12根”，學(xué)生進(jìn)行積極地動(dòng)手操作，小組合作探究。然后匯報(bào)擺的方法：（1）1根1根地?cái)[；（2）2根2根地?cái)[；（3）5根5根地?cái)[；（4）一邊10根，另一邊2根（5）把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學(xué)生各抒己見，初步體會(huì)解決問題策略的多樣化。“你認(rèn)為哪一種擺法很快看出是12根？為什么？”讓學(xué)生自我比較，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。從感知到理解，再次借助小棒動(dòng)手操作，把10根小棒扎成一捆，運(yùn)用轉(zhuǎn)化10個(gè)一是這一捆，1個(gè)十也是這一捆，親歷10個(gè)一是1個(gè)十的知識(shí)形成過程。通過擺一擺，說一說，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，在較短的時(shí)間內(nèi)了理解2個(gè)十是20。