一年級數學上冊全冊教案(2019新版北師大版)2
(3)9+5=14
(分大數湊小數)
(牛奶瓶表示)
(4)9+5=14
看見9就-1 ……
2、8+9 你喜歡用什么方法,說說你的理由。“9+5”的計算,是組織交流后共同解決,“7+9”的教學層面就在學生獨立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結果,一些機靈小朋友在交流的基礎上舉一反三,能有新的想法,在匯報后就進步,進一步嘗試,也就是鞏固階段。
3、試一試。
9+3 7+9
可指名8至10位同學板演,不是機械段,而且學生對方法最終選擇的體現和最佳方法的呈現,對湊+法要進一步落實。
三、實踐應用,拓展延伸
在此階段是學生自主實踐意識和解決問題能力的體現。
1、p73 完成書本內容。
題2,原有金魚9條,現又有8條,一共有幾條?
看圖應用題(仔細觀察,說一說圖示,然后獨立完成)
2、9+1+5 9+1+3 9+1+8 9+1+9
9+1+6 9+1+4 9+1+7 9+1+1
9+1+2 9+1+0
鞏固湊十法
3、數學游戲:
游戲可以小組形式組織學生活動,在活動中要注意學生之間的合作與交流。
四、作業:繼續上課的數學游戲。
第四課時
教學內容:有幾棵樹
教學目的:
1、通過問題解決,讓學生學會“8+?”的進位加法,初步體會計算方法的多樣化,并能在實際中應用理解。
2、進一步理解“湊十法”的含義。
3、組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。
4、進行環保教育。
教學重難點:重點讓學生感受計算的多樣化。
教學準備:情境圖及一些實際數學問題的用品。
教學方法:
教學過程:
一、情境引入,進行環保教育
圖和環保教育相結合,讓學生生活經驗與情境相映合,并從中產生數學問題。(積木型板圖)
樹林中有20棵小樹,分兩排種植,可是過不了多久一些小樹死了,第一排死了2棵,第二排死了4棵,你說怎么辦?(一些為幾棵樹發問,一些為小樹的死著急)。
給小樹澆了水,施了肥,還給小樹帶來了一個朋友,小草、小樹快樂地生長,又活了兩棵,長哪兒好呢?
小朋友去樹林玩,去跳皮筋, p樹,搖樹,還把小草帶回家給自己的小兔朋友吃,小樹又生病了,有3棵小樹生病了,怎么辦呢?
在眾多連續情境的呈現下,學生情感與小樹產生關系,達到環保教育這一目的,又引導學生去研究所產生問題。
二、問題擺現,體會計算多樣
8+6 8+8 5+8 ……