一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案（2019新版北師大版）1
生：一共釣了多少條魚？
師：問題想得好，這也正是老師想提的問題。你們會列算式嗎?試一試。
學(xué)生嘗試列式，教師巡視指導(dǎo)。
師：誰愿意告訴大家你的想法?怎么列的算式?
學(xué)生可能會說：小貓1條魚也沒釣到，媽媽釣到了3條魚，列算式就是0+3=3。
師：太陽快落山了，小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚做好了，出去辦點事。小貓在家等媽媽，等了好長時間，媽媽還沒有回來，小貓會怎么做呢?你們想知道嗎?看動畫吧!(課件出示：教材第30頁情景圖)
師：結(jié)果怎樣?
生：小貓把魚吃完了。
師：3條魚都小貓吃了，那么列式就是3—3，1條魚也沒有就用0表示，所以3-3=0。得數(shù)是0，這就是今天我們研究的重點。(板書課題)
二 探究新知
1.進一步學(xué)習(xí)減法。
師：怎么最后成了0條魚了?我們再次看動畫，研究研究這是怎么回事?出示課件。
看完動畫，讓學(xué)生講一講這個小故事，注意提煉其中的數(shù)學(xué)信息。
師：盤子里原來有3條魚，小貓等媽媽等的實在著急了，就吃了1條魚，這時你想知道什么問題?
生：還剩多少條魚?
師：是啊!老師也想知道這時還剩幾條魚，計算還剩下多少，我們應(yīng)該用減法，誰能把算式告訴大家?
學(xué)生匯報，教師板書：3-1=2
師：小貓等著等著，又想吃魚了，可是媽媽還是沒有回來，于是小貓又吃了1條魚，這時還剩幾條魚呢?該怎么列式呢?
生：2-1=1，還剩1條魚。
師：看最后一幅圖，小貓又吃了盤子里的最后1條魚，還剩多少你呢?該怎么列式?
生：1-1=0，還剩0條魚。
師：開始上課的時候，同學(xué)們已經(jīng)知道了，如果只看第一幅圖和第四幅圖的情境，就列式為3-3=0；如果只看第二幅圖(盤子里有2條魚)和第四幅圖的情境，該怎么列式呢?為什么?
生：2-2=0，因為第二幅圖的盤子里有2條魚，第四幅圖2條魚被小貓吃了，所以說是2-2=0，最后1條魚也沒有了。
2.加減法的互逆關(guān)系。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來做一個小游戲：老師把計數(shù)器上的5個珠子，分開撥成了4個一堆和1個一堆，你能用我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識用算式表示出來嗎?
學(xué)生可能會說：
師：同學(xué)們說得真好!能想出這么多種算式，如果老師把珠子撥成3和2，又該怎么列式呢?
師：同學(xué)們仔細看看，討論一下：每幅圖可以列出的四個算式，有什么關(guān)系呢?
3.試一試。
師：同學(xué)們都喜歡套圈的小游戲吧!套圈是一項健康有趣的娛樂項目，你看這個小朋友的手里拿著幾個圈?(出示課件)你們猜一猜，他可能套上幾個?(拿著4個圈，可能套上1個，
也可能套上2個…)
(1)當(dāng)小朋友套上1個圈時，你能看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎?
(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)
(2)當(dāng)他套上2個圈時，該怎樣列式呢?
(2+2=4 4-2=2)