一年級上冊《5以內的加法》導學案蘇教版
師:得數是3,你是怎樣想的?(因為1和2合成3,所以1+2=3。)
提問:那1+2=3這個算式表示什么?(表示把1和2合起來是3。)
3.小結。
今天我們學習了加法,知道把2個數合起來用加法計算。
三、練習鞏固、拓展思維
1.擺一擺,說一說。
師:現在我們來做個擺圓片游戲吧!(動手操作)拿出5個圓片。
請學生上臺來擺。我來說,你來擺,邊擺邊說。
(1)左邊擺2個,右邊擺3個。一共有幾個呢?誰來報算式?
(2)左邊擺4個,右邊擺1個。一共有幾個呢?算式是?
老師這還有2道算式,你能照樣子邊擺邊說嗎?左邊有?右邊有?一共有?
(學生口報,教師板書)
2.說一說,填一填。
師:瞧!可愛的小兔子正在采蘑菇呢,我們一起去看看吧。
(1)出示第一幅圖
師:從圖中你看到了什么?誰來說圖意?你會列式嗎?(把得數填在書上)
我這還有2幅圖畫,你能看懂圖意嗎?和你的同桌說一說。指名說。
你會列算式嗎?在書上完成算式。
(請學生說圖意、報算式)
追問:4+1=5表示什么?(4和1合起來是5)
(2)我們再來仔細觀察這三道算式。你發現了什么?(老師讀算式)(有什么相同的?不同的呢?)
生1:每次多加一個,又多一個。
生2:加號后面的數都是1。
生3:加號前面的數越來越大,得數越來越大。
小結:一個數加1后,得數比原來這個數多1。
講述:剛才我們看圖寫算式,現在沒圖,你會算嗎?
3.算一算,寫一寫。
直接報得數。
2+1=3和1+2=3觀察這2道算式中的數。哪里是一樣的?有沒有不一樣呢?
生1:我想到3的分與合,1和2,2和1合成3。
生2:加號前后交換了位置,得數不變。(加交換的手勢)
師:通過幾個小朋友的觀察,我們知道了加號前后交換了位置,得數不變。(他們的位置不一樣,交換了,得數呢?都是3。)
師:看到4+1=5你能想到什么?
4.連一連。
講述:瞧!一個綠色的身影正在忙碌著,他是誰呢?(出示一張郵遞員投信的照片)原來是郵遞員叔叔,他在為四面八方的人們送信呢,我們去幫幫他,好嗎?
師:怎樣把信準確送進郵箱?誰知道?你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎?自己連一連。
(發信封,請手上有信的郵遞員,把信準確地送到上面的郵箱里)自覺排隊。
聽同學報算式,檢查自己的連線對不對。學生匯報,開火車。
師:瞧!這些郵遞員的信送的對嗎?(這些都是合格的郵遞員,不簡單,他們能把信準確地送進郵箱。)
講述:只是看起來有點亂,請小朋友們動動腦。把他們有序地重新排一排嗎?(學生排)
師:他的速度很快,他是按照一定的順序排的,是什么順序?
生:加號前面的數從小到大或從大到小的順序(按數的大小)。
(這個小朋友真能干,他這種排法就能一個不漏地把得數是2、3、4、5的算式記清楚,思維真靈活)
四、拓展延伸
1.這個算式中括號里填什么數,會嗎?你能將得數是5的算式全都報出來嗎?同桌互相說一說。( )+( )=5
講述:他是按照從小到大的有序地報一報,我們還可以從大到小地排。
師:還有沒有其他的方法?還記得我們學習分與合的時候?(看到4+1=5就能想到?)
講述:像這樣根據數的分與合一組一組地報,也能找到得數是5的算式。
2.( )+( )< 5