《春曉》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析──看平等對(duì)話的條件創(chuàng)設(shè)
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)基本明白《春曉》這首詩(shī)的意思了。現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，要邊看邊聽，邊聽邊想。（播放《春曉》多媒體課件：舒緩悠揚(yáng)的音樂聲中，絲絲細(xì)雨輕輕飄下，無聲無息，撒向大地。雨中，朵朵美麗的花兒輕盈曼舞，棵棵綠苗生機(jī)勃勃，盡顯早春曼妙景象。同學(xué)們無不為這美妙的景象感染了。紛紛屏息靜觀，如醉如癡。）
師：真美呀！同學(xué)們想把這段畫面記下來嗎？閉上眼睛，放放電影，你的小腦袋里會(huì)出現(xiàn)更美的畫面呢！
（教師里似乎只剩下輕盈的音樂了。）
師：你看到了什么？（小手如云）
生：我看到天上飄起了一陣陣小雨，像細(xì)絲兒一樣，灑在臉上，又涼快又舒服！
師：老師似乎也感覺到了。
生：我看到花兒變得更美麗了，水滋滋的，像剛出生的娃娃一樣，特別惹人喜愛，我想，一定是雨兒給它洗了一個(gè)澡呢！
師：想得真好！
生：我看到綠油油的小草長(zhǎng)起來了，鮮艷的花兒開起來了，他們的微風(fēng)細(xì)雨中點(diǎn)著頭，似乎在說：“謝謝你，小雨兒。”
師：是呀，是春雨兒滋潤(rùn)了萬物，才有這么美麗的花兒、草兒。
生：對(duì)，這真是一場(chǎng)好雨啊！
生：這是一場(chǎng)及時(shí)雨。
師：真聰明，跟大詩(shī)人杜甫都想到一塊兒了。“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”
（師情不自禁地吟道，語調(diào)悠揚(yáng)動(dòng)聽，如入仙境。學(xué)生搖頭吟和，逐漸融為一體，似乎都醉了。）
生：老師，我不明白，詩(shī)人為什么說這是場(chǎng)好雨呢？
師：你真愛動(dòng)腦筋，是啊，這雨好在哪兒呢？同學(xué)們可以讀一讀，想一想，再討論一下。
（教室里響起了讀書聲、議論聲，教師參與了幾組，不時(shí)點(diǎn)撥。數(shù)分鐘后，議論聲漸止……）
師：剛才有幾個(gè)同學(xué)在討論的時(shí)候都爭(zhēng)了起來，能告訴老師，你們?cè)跔?zhēng)什么嗎？
生：春雨的確是好雨，因?yàn)樗茏虧?rùn)萬物，詩(shī)人說：“潤(rùn)物細(xì)無聲。”就像媽媽一樣給花草喂上了新鮮的奶汁兒。
生：我認(rèn)為春雨不一定都是好雨，頭幾天下了一場(chǎng)雨，今天又下了，我都難受死了。我覺得詩(shī)中寫得雨兒不一樣，下得很及時(shí)，不亂下，詩(shī)里說：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”（生重讀了“知時(shí)節(jié)”、“當(dāng)春”兩個(gè)詞。）所以我說，下得及時(shí)的雨是好雨。
生：我也是這么認(rèn)為的。詩(shī)中說：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”我覺得這場(chǎng)雨兒不但下得及時(shí)，還下到點(diǎn)子上了。它“潛入夜”，“細(xì)無聲”，不讓別人知道，在人們不知不覺的時(shí)候就做了好事，做好事不留名，像雷鋒一樣。
師：真了不起（老師翹起了大拇指），你把杜甫寫的雨兒都說活了，變成雷鋒了。同學(xué)們，你的身邊有像春雨一樣的人嗎？
生：有，一天中午下雨了，我沒帶傘，是劉怡把我送回家的。
生：袁青峰經(jīng)常幫我們組掃地。
生：老師，星期四我值日，我忘了關(guān)窗戶，等我想起來的時(shí)候，再來到學(xué)校，我看到窗戶已經(jīng)關(guān)好了，到現(xiàn)在也不知道是誰做的好事，他就像春雨一樣做了好事不留名。
師：應(yīng)該好好表?yè)P(yáng)他們。他們也像春雨一樣，有美好的心靈。同學(xué)們，大詩(shī)人杜甫把春雨寫得如此動(dòng)人，寫她外在美，絲絲輕飄，隨風(fēng)潛入，無聲無息；寫她的內(nèi)在美，下得及時(shí)，做了好事不留名。杜甫把詩(shī)都寫絕了，同學(xué)們，讓我們一起高聲吟誦這首千古絕唱吧！
【評(píng)析】
新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。”所謂對(duì)話，就不是獨(dú)角戲，也不是簡(jiǎn)單對(duì)答，應(yīng)該是對(duì)話雙方都全身心地投入，結(jié)合閱讀思考、經(jīng)驗(yàn)積累等進(jìn)行的真誠(chéng)而平等的討論會(huì)商。