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《月亮的心愿》教學設計

《月亮的心愿》教學設計

一、激發興趣  引入新課
1、老師在黑板上畫一顆      (心),看到它你想到什么?
2、說幾個含有心字的詞語:心情。愛心、耐心、關心、心愿。
3、談談自己有什么心愿,老師也一個心愿,大家想聽嗎?老師希望同學生這節課表現更精彩。能滿足老師的心愿嗎?(能)謝謝你們。引出新課,月亮也有一個心愿,板書課題,齊讀課題質疑。(我想知道月亮有什么心愿,月亮的心愿是什么?)同學生真會思考。學貴質疑,方始為學。要想解決這些問題需要我們不斷讀課文。下面我們來讀課文,注意借助拼音讀準字音,讀通句子開始吧!
二、初讀課文、學習生字。
1、借助拼音,讀準字音。
2、拼讀課文中生字詞。
3、出示課件檢測詞語。
4、去掉生字朋友剩下單個兒的認讀。
5、識字生字。
6、齊讀生字把生字送回家。
三、再讀課文,引出研究的問題。
1、自由讀課文。
2、說說你們知道什么了?
生:月亮來到兩個小女孩的窗前。
生:孩子們明天要求郊游。
生:月亮有兩個心愿一個心愿是讓明天有個好天氣,另一心愿是讓明天下雨。
師:書只讀了一遍你就知道月亮的心愿,你很會思考,待會兒我們深入地讀課文你會有跟深的認識。
生:月亮有兩個心愿
師:剛才同學們提到月亮想讓明天有個好天氣,還有同學說月亮想明天下雨,我讀課文時也注意到這兒,有意思。出示課件兩段話,讀看發現有什么問題。
生:月亮為什么想明天有個好天氣了?板書“好天氣”月亮為什么想讓明天下雨了?板書“下雨”
生:月亮為什么開始想明天有個好天氣,后來又讓明天下雨了,他為什么要改變注意了?
師:現在我們腦子里面產生問題了,能自己解決嗎?(能)怎么解決?品讀課文。
四、品讀課文,解決問題。
1、我來品讀課文的一二自然段,想想你們知道了什么?
生:我知道孩子們特別想去郊游。
師:你是從哪兒知道的。
生:孩子們身旁放著水果和點心。
師:我們一起把這段讀一遍。讀,還知道什么?
生:我知道月亮為什么讓明天有個好天氣。
師:第一個問題你都知道啦,來說說看。
生:因為明天孩子們要去郊游。所以要有好天氣。如果下雨的話他們就玩的不開心了,所以明天要有個好天氣。
師:月亮想讓孩子們快樂的去郊游,是嗎?讀了這兩段有沒有不理解地方?
生:老師“自言自語”我不知道是什么意思。
師:這是個新詞她不理解,誰愿意幫助她。
生:自言自語就是自己跟自己說話,你怎么知道的,媽媽給我講故事的時候給我講過,
師:你平常就注意學習注意積累真好。現在你明天了嗎?明白,你怎么知道的,他告訴我的,那你該怎么說:“謝謝你”學習就應該這樣互相學習互相幫助,現在你自言自語地讀讀這句話。
生:讀
師:大家覺得她讀得怎么樣。
生:她讀的不錯,但她讀時候聲音還得小一點。那你來讀讀。
師:我們帶著自己的感受讀讀。月亮想著想著繼續向前走他又看到了什么?我們自由讀讀3——8自然段,看你知道了什么?
生:我知道什么?媽媽生病了,我知道小女孩叫珍珍。還知道什么了?珍珍在照顧她的媽媽,我知道珍珍很關心她的媽媽。
師:你是從哪兒知道她關心她的媽媽的。
生:媽媽叫珍珍去郊游,她不想去因為她的病還沒有好。
師:哦,你們是從他們之間的對話中知道的,我們來一起看媽媽和珍珍的對話。想不想讀,你來讀媽媽的話,你來讀珍珍的話。其他同學聽聽他們讀的怎么樣?
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