月亮的心愿教學設計（精選13篇）
月亮的心愿教學設計 篇1
1.認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。
認記生字
理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。
合作交流
課前準備：掛圖、生字卡片
3課時
第一課時
�。ㄒ唬┱勗捊翌}
板書：心愿�！靶脑浮笔鞘裁匆馑迹�
將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？
（二）自讀課文，認識生字
�。ㄈ├首x感悟
1.教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。
2.學生讀課文。
�。�1）個人自由讀課文，自己評價。
（2）同位互相讀課文，并互相評價。
�。�3）指名分段讀，其他同學聽后評價。
�。�4）教師總結
（四）細讀討論
1.同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？
2.小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”
3.讀1、2自然段，讀后你知道了什么？
4.（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？
5.（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？
6.下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？
�。ㄎ澹┮勺x課文
課結束前，教師布置學生讀課文思考：讀過課文， 你喜歡課文中的誰？為什么？
第二課時
（一）討論上節課布置的問題
�。ǘ⿲W生字
1.學生自學生字
�。�1）讀課文找生字讀。
（2）自讀生字表中的生字。
�。�3）互讀，互查。
2.教師檢查讀生字
（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。
（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。
�。�3）打亂生字后指名讀。
3.教師檢查記生字
（1）你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記的？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。
（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發下進行識記。
�。ㄈ╈柟躺�
教師課前準備好課件或投影片：將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。
�。ㄋ模├首x課文
朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
全班有感情齊讀課文。
第三課時
（一）鞏固讀生字 （復習導入）
1.按序讀卡片
2.打亂順序讀卡片
3.學生讀自制卡片
4.游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語
（二）書寫生字
1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。
�。�1）“女”字和女字旁在書寫上的區別。
（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。
（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。
2.學生書空。
3.學生在書上練寫，教師評價。
（三）聽故事或交流課外閱讀情況，談談感受。
1.烏鴉反哺
《本草綱目•禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日�！贝笠馐钦f小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。
2.聽故事，念童謠。
故事：《烏鴉愛媽媽》
經過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現在已經長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。
大烏鴉捕蟲的技術非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。
有一天，森林發生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。
“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了�！睘貘f媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽�！贝鬄貘f說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽�！贝鬄貘f不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。
火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。
忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。
又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”
童謠：《大烏鴉》
大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。
8、月亮的心愿
郊游 有個好天氣
照顧生病的媽媽 下雨
一個都不少 愉快旅游
教后記：
教學反思：
月亮的心愿教學設計 篇2
教學目標：
1認識“簾”、“女”等14個字，會寫“亮”字。
2有感情地朗讀課文。
3在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點：認識“簾”、“女”等14個字，會寫“亮”字。有感情地朗讀課文。
教學難點：領悟課文蘊涵的思想感情。
教學過程：一猜字謎導入，據圖質疑
1猜謎語
師：今天老師為你們帶來一個謎語，看誰能猜出來。“有時落在山腰，有時掛在樹梢， 有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。”（板書：月亮）
師：現在小手指豎起來。我們一起來寫寫亮字。（板書課題中的亮字。）請翻開書本32頁，把亮字寫一寫。
展示學生的生字。
師：還記得我們上學期學過的《 》。（學生齊背）誰能畫出彎彎的月亮？
師：看老師幫月亮畫上眼睛和嘴巴。她就像我們一樣能說會想，會感受，會開心和憂愁了。今天我們一起學習一篇童話，講的就是月亮的故事。（板書：的心愿）誰來讀一讀。
指名讀課題。強調“月亮”的“亮”字要輕讀，齊讀。
讓學生說說自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。
2 出示兩幅圖
師：請你細心觀察，這兩幅圖中，月亮的表情有什么不同？（指名說）
師：從“開心”到“不開心”這中間發生了什么事呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文，認讀生字。
1要求學生自讀一遍課文，遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。
2同桌互讀圈畫的生字，比比誰得最準確。
3集體認讀詞語：窗簾 女孩 背包 天氣 另外 照顧 生病
太累 醫生 悄悄 離開 窗戶
1）出示帶拼音的詞語，指名讀，跟讀 自由讀
2）出示不帶拼音的詞 自由讀，開火車讀
4去掉組詞的生字
師：生字寶寶的朋友去玩去了，余下的生字你還認識嗎？不著急，先在四人小組里說說你能用什么方法記住哪個字。
小組交流識字方法
指名匯報
全班開火車認字
5自由讀課文，劃分自然段。
師：用心的孩子一下子就闖過老師設下的字詞關，你們真棒。相信接下來的課文朗讀也難不到你們的。
三、精讀課文，感悟語言
�。ㄒ唬⿲W習1-2自然段
師：夜深了，月亮姐姐帶著祝福要去探望人間的乖孩子們。來到一家窗前，透過窗簾，月亮姐姐看到了什么？（指名說）
師：透過小女孩甜甜的睡臉，早早準備好的水果和點心，我們知道小女孩對明天的郊游充滿了（期待、盼望……）月亮姐姐同樣感受到小女孩的期盼。
師：因此月亮自言自語地說：……（引導學生讀出月亮說的話）
理解詞語“自言自語”
師：此時月亮姐姐的心愿是什么？
交流匯報
帶著自己的體會讀第1、2自然段。
�。ǘ⿲W習3-8自然段
1（對照第二幅圖）
師：月亮姐姐來到了第二個女孩的家，她看到第二個女孩在干什么呢？（自由讀第3-8自然段）
師：月亮姐姐不但看見小女孩照顧生病的媽媽，還聽見了她們間的對話。
師生分角色朗讀對話。
師：珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？
師：對照第二幅圖說說珍珍是怎樣照顧媽媽的？在你媽媽生病的時候，你又是怎樣做的呢？
師：其實珍珍和大家一樣也非常想去郊游，可是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的。你猜猜看，當珍珍心里是怎樣想的？
師小結：媽媽盡管生病了，正需要別人照顧。為了孩子快樂，所以勸孩子去郊游。小女孩為了照顧生病的媽媽，寧愿放棄期盼已久的郊游。多么真摯的感情啊。請帶著這份感動，再讀一讀她們間的對話。
男女生分角色朗讀。
2 師：這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見了， 她悄悄地離開了窗戶，心里想：……（引生說：“我去跟太陽公公說說，明天還是下雨吧！”）
師：誰能悄悄告訴我，你知道月亮姐姐的心愿是什么？（讓學生湊到老師耳邊說 ，悄悄把想法告訴同桌）
聯系實際，用“悄悄地”說話。
3 師：月亮姐姐悄悄離開了窗戶，怕打擾窗內溫馨的畫面。那么最后結果到底怎樣呢？請齊讀最后一個自然段。
理解“艷陽天”。
師：請問月亮姐姐的心愿到底是什么？
四、拓展
1多有孝心的孩子，是她的一片孝心讓月亮姐姐改變了想法。人非草木，誰能無情。就連我們的小動物也懂得孝順父母。今天老師就給同學們帶來一個《烏鴉反哺》的故事。
師朗誦故事
2生唱童謠
3課件出示：幼小的我們能為爸爸媽媽做些什么呢？
師總結：我們因愛而生，我們的生活因愛而越發精彩。我們怎能不好好地去愛和被愛呢。家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。
4就讓我們隨著音樂的響起，再次朗讀課文，感受那份愛的真摯。
月亮的心愿教學設計 篇3
教學目標：
1.認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，感悟課文內容。有關愛、體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學策略：
分課時分散教學目標及教學重、難點；通過自主識字、合作交流引導學生識字感知課文；圖文結合并采用換位思考的方法創設情境，將學生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內容并適度擴展，對學生進行人文熏陶。
教學過程：
第一課時
教學內容：初讀感知，識字寫字
一、談話導入，質疑激趣
1.談話導入：同學們，每個人都會有一個愿望，老師小時候的最大愿望就是長大了當一個老師，這個心愿已經實現了。現在，我的心愿是當一個好老師，讓咱們班上的每個孩子都能健康、快樂地成長。能告訴老師你有什么心愿嗎？
師：每個孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一個心愿呢�。ò鍟n題）
2.課題質疑：（1）讀課題，注意指導“亮”輕聲的讀法，老師范寫“亮”，學生觀察并交流寫這個字時要注意什么，在田字格中書寫。（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫在橫中線上。）（2）讀了這個課題你有什么疑問？（梳理出主要問題，如：月亮有什么心愿？她為什么會有這們的心愿？她的心愿實現了嗎？）
二、感知閱讀，識字解疑
1.嘗試讀：借助拼音讀課文，用――畫出“我會認”的生字，不認識的生字和難讀的句子借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。
2.交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導多讀幾遍，直到讀正確。注意指導多音字：“得”［děi］、背[bèi]包，女：聲母是鼻音n，另、病：后鼻韻母，輕聲的讀法：太陽公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗戶、雷公公、說說等。
3.識字：（1）自主識字：出示“我會認”的生字，采用自己喜歡的方式自主識字，比一比誰的方法好，識的字多。（2）交流識字：交流各自采用什么方法學會了哪些生字，同學之間互相取長補短。（采用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導識記生字。）（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。
4.再讀解疑：輕聲朗讀課文，結合讀課題時提出的問題想：讀了課文知道了些什么，還有什么疑問？然后交流。
三、再現生字，鞏固書寫
1.學生觀察發現寫每個字的要點。
2.教師范寫，學生跟老師一起書空。強調寫好一些重點筆畫，即把主筆寫到位：“女”要讓學生注意它與女字旁在書寫上的區別�！疤敝攸c指導寫好“豎撇”�！皻狻敝攸c寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。
3.學生描紅并在田字格中寫字。教師巡視及時發現并糾正學生在書寫中出現的問題，對大多數學生出現的問題要集中糾正再指導。
第二課時
教學內容：朗讀感悟，
一、復習導入
1.認讀生字卡片：（1）開火車讀。（2）誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什么？游戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。
2.認讀帶生字的詞語
3.教師配樂朗讀課文，學生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個心愿？
二、圖文結合，朗讀感悟
1.學習1.2自然段（月亮的第一個心愿）
a、師：晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個小女孩的窗前，請同學們看圖，月亮姐姐看到了什么呢？課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）
b、看，小女孩睡得多香��！這段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）為什么？（別吵醒小女孩）你能試著讀讀嗎？明天要去郊游，多么令人高興的事��！我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。
c、假如現在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你會有怎樣的心愿呢？為什么會有這樣的心愿？在課文中找一找月亮的心愿是什么？（讀第二自然段。）這段話里有這樣一個詞“商量”，誰能用商量說一句話？
師：月亮是怎樣說這段話的？書上用了一個詞：自言自語。什么是自言自語呢？聽老師自言自語地說說這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。
2.學習4－8自然段（月亮的第二個心愿）
師：孩子們明天要去郊游，月亮許下了一個美好的心愿：明天有個好天氣，然后高高興興地來到另一個女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎么了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）
a、看圖說說月亮為什么不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什么？
指導讀對話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對話。）你聽了媽媽和珍珍的對話有什么感受？你想讀珍珍和媽媽的對話嗎？同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對話。
b、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一起郊游時，珍珍心里可能是怎么想的？你覺得珍珍是個怎樣的孩子？
c、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）
d、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。
3.學習第9自然段（揭曉改變心愿的原因）
師：月亮的心愿實現了嗎？齊讀最后一自然段。（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）讀到這里，我們知道了月亮的最大心愿是什么？（板書：一個都不少。）月亮的心愿為什么會改變呢？（她想幫助別人，讓每個孩子都去郊游）
三、總結拓展，情感熏陶
a、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！
b、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關心父母的好孩子，昨天老師讓同學們了解烏鴉長大后是怎樣照顧父母的，誰知道？
師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學習小烏鴉做個孝順的好娃娃呢？讓我們每個人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看�！�
出示：我的心愿是： 。
月亮的心愿教學設計 篇4
教學目標
1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點
1、認識14個生字，會寫6個生字。
2、引導學生有感情地朗讀課文。
教學難點
感悟課文蘊含的思想感情。
教學流程
一、口語訓練，導入新課
1、板書“愿”，然后為“愿”組詞。
2、板書“心愿”齊讀，并說說你的心愿是什么？
（拓展學生的思維，訓練口語表達能力。）
3、同學們有這么多美好的心愿，你知道嗎？月亮也有美好的心愿。
4、板書課題
�。�1）、書寫“亮”時，生齊說拼音，強調這是三拼音節。教師范寫“亮”學生跟著書空。邊寫邊強調“亮”在田字格中的位置。學生練寫三個。
（生字的書寫，隨文進行，分散難點，深化記憶字形。）
�。�2）、板書“月亮的心愿”。齊讀課題。
引讀：月亮的（ ）。（ ）的心愿。
（滲透讀的訓練，潛意識中明白強調的詞語不同，重音也不相同。）
5、讀了課題，你想知道什么呢？
（質疑能力的訓練，剛開始也許有一定的難度，但在每一課中試著進行這樣的訓練，會逐步提高學生的質疑能力。）
6、導入
讓我們一起走進這個故事去尋找答案吧！
二、初讀課文，認識生字
1、學生自由讀課文，圈出生字，標出自然段。
2、同桌輪讀課文，讀準生字的讀音。
3、同桌用生字卡片互考生字。
4、教師用生字大卡，開火車認讀生字。
5、出示帶有生字的詞語，指名認讀
窗簾 女孩 背包 照顧
生病 醫生 離開 窗戶
月亮 商量 自言自語
注意：
背包中的“背”是四聲。
月亮的“亮”是輕聲。
商量的“量”是輕聲。
6、指名讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。ㄓ缮值轿恼�，在具體語言環境中鞏固生字的認知。）
三、整體感知，了解大意。
1、范讀課文，說說你知道了什么？
2、自由讀文，找出月亮的話和心理想法。
3、同桌互相說一說。
四、觀察插圖，細讀文本。
1、觀察第一幅圖，說說圖上有誰？在干什么？
生：圖上有一個小女孩睡在床上。
師：小女孩的表情怎么樣？她夢到了什么呢？
生：小女孩很高興，她夢到了自己去郊游。
師：月亮的心情怎么樣？你怎么知道？
生：月亮很高興。它微笑著。
�。ㄕn程標準中指出：借助讀物中的圖畫閱讀。這一環節的設計，讓學生從插圖入手，了解課文內容，感受文章蘊含的感情。）
師：讓我們帶著高興的心情，來讀讀課文第一自然段。
學生自由練讀。指名讀。
師：月亮看到這些，它怎么想呢？
生：月亮自言自語地說……..
師：自言自語就是自己和自己說話。讓我們來試著讀讀月亮的話吧
板書：
讓明天有個好天氣！
月亮的心愿
師：月亮為什么會有這樣的心愿呢？
生自由匯報。
2、觀察第二幅插圖，說說月亮看到了什么？它的心情怎么樣？
生：月亮看到一個小女孩在給媽媽端洗臉水，媽媽躺在床上。月亮很傷心，不高興。
�。▓D文結合，激發學生的學習興趣，還有助于學生深入理解課文。）
師：讓我們一起去讀讀3到7自然段�？纯窗l生了什么事情呢？
指名讀3到7自然段，找找媽媽說的話，小女孩說的話。
分角色朗讀課文。
媽媽的話應該是溫柔的關愛的。
小女孩的話是清脆的，關心媽媽的。
師：讀了這段對話，你覺得小女孩是一個怎樣的孩子呢？
生：孝敬媽媽，懂事的孩子。
師：看到小女孩這么懂事，關心媽媽。月亮怎么想呢？讀讀第八自然段。
引導讀出“悄悄地”
生讀文并匯報。
師板書：
讓明天有個好天氣
月亮的心愿
明天還是下雨吧？
引導朗讀。
師：為什么月亮改變了心愿呢？同桌互相說說吧。
生匯報。
3、月亮的心愿達到了嗎？讓我們一起讀讀最后一個自然段。
生齊讀最后一個自然段，說說你從哪里知道月亮的心愿達到了？
“一個都不少”指導朗讀。帶著高興的語氣。
五、書寫生字
“女、太、氣、早、去”的教學
（1）、指名認讀并組詞。
�。�2）、觀察該字在田字格中的位置。
（3）、師范寫并強調筆畫“撇點”及占格。
�。�4）、學生書空并掌握筆順。
�。�5）、學生描紅、練寫。
�。ㄓ心康牡刈寣W生觀察字有利于提高學生寫好字的能力。）
六、總結全文，課后拓展
1、總結課文內容，讓學生說說你喜歡課文中的誰？為什么？規整課文的思想感情。
板書：
讓明天有個好天氣！
月亮的心愿 懂事，孝順，關心他人
明天還是下雨吧
2、當父母生病時，你會為他們做什么呢？
3、回家為父母做一件自己力所能及的事情。
�。ㄗ寣W生說自己做的事情，能訓練學生的語言表達能力。聯系生活實際，能讓學生有更直接的感受與理解。）
月亮的心愿教學設計 篇5
教學過程：
一、抓關鍵詞，質疑導入。
1.板書：心愿
誰會讀這個詞語？比方說，老師的心愿就是希望同學們好好學習，健康快樂的成長。那你有什么心愿呢？
學生自由發言。
2.出示題目《月亮的心愿》
齊讀課題，讀準“亮”，輕聲，指導書寫，給它做謎語：
一點一橫長，口字在中央，一點一橫勾，幾字在下方。
3.學生質疑。讀完課題，你想知道什么呢？
二、朗讀感悟
1、讓我們去課文中找找答案，問問月亮姐姐吧！自由讀課文，請拼音朋友幫忙，把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍后站起來讀第二遍，讀得好了，月亮姐姐也會露出笑容了。
2、用自讀自評，指名分段讀、大家評的方式讀課文。
3、生字出示
窗簾 背包 裝著 照顧 生病 太累 醫生 悄悄 離開
�。ㄝp聲） 點心 孩子們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗戶
抽讀——評議
三、深入朗讀，感悟親情。
�。ㄒ唬﹦撛O情境，朗讀感悟。
1.一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？
讓學生用完整的話說說
2.此時，月亮的心愿是什么呢？
課件出示月亮說的話。指名讀
讀完后說說，你讀懂了什么。
理解詞語“自言自語”。
3.思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？
�。ǘ┙巧硌荩斫怏w驗。
1.可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？
學生自由回答。
2.引導看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說什么呢？
3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話。
4.學生表演讀
5.如果你是珍珍，會怎么樣決定？
6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話夸夸她。
7.月亮看到這一切，聽到這一切，她是怎么想的呢？
學生自由說
齊讀月亮的想法。
8.月亮為什么又希望明天下雨呢？
�。ㄈ┖献饔懻摚撓祵嵺`。
你現在知道月亮的心愿是什么了嗎？珍珍的心愿是什么？
月亮的心愿實現了嗎？
齊讀課文最后一段，理解“艷陽天”。
（四）配樂朗讀，升華認識。
學完了這一課，你有感受嗎？
為爸爸媽媽做一首小詩。“如果爸爸媽媽是……我就是……”
四、課外拓展。
歌曲《小烏鴉愛媽媽》
讀兒歌。
五、指導寫字。1.讀生字，說詞語。
太（太陽） （卡通太陽圖）
早（早晨） （早晨景象圖）
亮（月亮） （卡通月亮圖）
2.觀察字在田字格中的位置。
3.說說如果你是小老師，要提醒大家特別注意哪些筆畫。
4.學生練寫，糾正坐姿。
5.展示評價。
六、實踐活動
1、（出示課件）童謠《大烏鴉》：背童謠：《大烏鴉》給爸爸、媽媽聽。
2、收集有關孝敬父母的小故事，并說給同學聽。
月亮的心愿教學設計 篇6
教學目標:
1、認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。
教學重點:認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文。
教學難點:感悟課文蘊涵的思想感情。
教學準備:兩幅掛圖、多媒體課件。
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學重點:初讀課文,感知內容。
教學難點:指導朗讀。
教學準備:掛圖、多媒體課件
教學過程:
一、質疑導入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學生質疑。讀了課題,你最想知道什么?
二、感知性閱讀,學習生字詞
1、自由朗讀課文,用“---”劃出本課的生字。
2、用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜
一猜等)
3、檢查生字詞掌握情況
(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。
(2)擦去拼音,請學生當小老師領讀。
(3)哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?
4、小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”
三、讀后悟,讀后思
1、指名讀自己喜歡的自然段。
2、 讀了課文,你有什么想問的?
四、再現生字,復習鞏固
第二課時
教學目標:
1、鞏固本課認識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
3、培養學生良好的寫字習慣。
教學重點:讀中識字。
教學難點:鞏固生字,積累詞匯。
教學準備:本課生字小卡片,人手一份。
教學過程:
一、復習導入
1、請一名學生帶讀。(或指名讀)
2、小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)
二、再讀課文,理解內容
1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2、用“自言自語”說話。說說這時月亮的心愿是什么?
3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)
(1)用“悄悄地”說話。
(2)月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指導朗讀對話。
4、那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”
5、說說月亮的心愿是什么?
三、再現生字,書寫指導
四、拓展練習:兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?
板書設計:
(讓每個孩子 太陽公公天晴
快樂) 8、月亮的心愿 雷公公 下雨
教學后記:
郊游,不光孩子們向往,大人也非常喜歡。本文以月亮的內心變化為線索,借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質,既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中,進一步深化了關愛別人的主題。除認字寫字外,我重點引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。效果不錯。
月亮的心愿教學設計 篇7
【學習目標】
1、知識與技能：
�、拧≌J識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個生字。
�、啤≌_、流利地朗讀課文，不斷提高學生的理解詞句和朗讀感悟的能力。
2、過程與方法：
經歷合作交流、朗讀感悟等學習過程，有體貼、體驗識字、寫字的童話閱讀的基本方法。
3、情感態度價值觀：
�、拧「惺茉铝两憬闵屏嫉男牡�。
�、啤≡诟改干』蛴欣щy時，有體貼、照顧父母的行動。
【教學重難點】體貼、體驗識字、寫字的童話閱讀的基本方法。
【教學用具】課件。
【教學方法】自主合作。
【課型】新授課。
【課時】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
1、當太陽公公落山的時候，小女孩看到了什么？
學生自由發言。
2、揭示課題：
學生齊讀課題�！�
二、通讀全文，自主識字
1、明確學習要求：
默讀課文，勾畫生字詞，用自己喜歡的方式記生字，理解詞語。
學生自己認定本節課想學會哪些知識，即認定學習目標。
2、默讀課文、勾畫、理解識字的方法：
同桌或小組內交流。
3、認讀生字：
交流識字的方法。
4、檢查自學情況：
�、拧〕鍪究ㄆ�，檢查指導生字。
�、啤≈笇W生把課文讀準確。
5、讀課文：
互相評價讀得是否準確，通順。
6、提問并引導交流： 你從課文中知道了什么？還有那些不明白的問題。
三、鞏固練習
1、分組給生字組詞。
2、熟讀課文。
四、指導寫字
指導寫本課的三個生字：
女、太、氣
先在自己嘗試寫一寫。
再在同學的評議、教師的指點下練習改進。
第二課時
一、合作探究
1、引導學生讀月亮說的話，思考并提出問題。
2、引導自由讀書并思考交流：
為什么月亮前面說 “得去跟太陽公公商量，讓明天有個好天氣�！焙髞碛窒耄骸拔胰ジ坠f說，明天還是下雨吧”？
朗讀、思考并可能提問：
為什么月亮兩次正好相反？
⑴ 獨立思考。
�、啤⌒〗M交流。
3、引導學生結合最后一段理解思考：
如果明天真的下雨了，會怎樣？月亮阿姨當時的心愿到底是什么？大家的心情會怎樣？
集體討論：
孩子們要去郊游，月亮阿姨想讓明天有個好天氣；當看到珍珍為照顧媽媽不能去交游時，又改變了主意。最后月亮又怎么樣做了？這些又都是為什么？
學生通過朗讀感悟討論交流弄清月亮的心愿是什么。
4、引導學生評價月亮和珍珍。
二、小結延伸
學了課文，你有什么感觸？你打算今后怎樣做？
圍繞“做個心地善良的人”和“學會關心、體貼、照顧家人”來談。
三、指導有感情地朗讀課文
自主練讀。
評議讀。
齊讀。
四、指導書寫
1、鼓勵學生自主嘗試書寫：
�、拧∮^察體會。
⑵ 嘗試寫。
�、恰⌒〗M、班內交流。
2、教師巡視，重點指導：
再寫一寫，嘗試改進。
五、布置作業
1、完成課后“我會寫”。
2、在家人生病時，照顧家人。
【板書設計】
8、月亮的心愿
孩子們去郊游 讓明天有個好天氣
珍珍照顧生病的媽媽 明天還是下雨
一個艷陽天 孩子們一個也不少 愉快的郊游
【教學分析反思】
1、優點：
⑴ 認識了“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個生字。
⑵ 能正確、流利地朗讀課文，提高了學生的理解詞句和朗讀感悟的能力。經過合作交流、朗讀感悟等學習過程，掌握了童話閱讀的基本方法。感受月亮姐姐善良的心地。
�、恰〖ぐl了學生父母在生病或有困難時，體貼、照顧父母的愿望。
2、缺點：
個別學生寫字時，筆畫寫得不夠規范。
3、改進措施：
對書寫差的學生多輔導。
月亮的心愿教學設計 篇8
教材簡析：郊游，可以飽覽山川秀美的風光，可以呼吸大自然清新的空氣，可以忘情的歡雀躍，可以盡情的游戲玩耍，不光孩子們向往，大人也非常喜歡。
教學目標：
�。�1）知識目標：培養學生在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行為
�。�2）能力目標：通過教師引導、學生交流，圖文結合，理解詞語的意思，知道關心家人孩子，體貼長輩的美好品質。
教學重難點：本課的教學重點是引導學生有感情的朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。
教具準備：課件和生字卡
課時劃分：三課時第一課時)
教學目標;（1）認識本課生字新詞。
�。�2）正確流利的朗讀課文，感悟文中的美好親情。
教具：課件、新詞。
教學過程
一、創設情景，引導入文。
1、游戲導入
2、出示題目“月亮的心愿”
3、質疑：孩子們最想知道是什么？
�。�1）月亮的心愿是什么？
�。�2）他的心愿能實現嗎？
4、小結過度。
二、出示圖，了解圖意。
1、認真觀察每附圖說話。
語言訓練：月亮來到————，看到————，
心里想————。
2說話。
三、圖文對應，初讀課文。
1、 課文怎么寫的？2、小聲讀課文。
四、學文。
1、思考：你讀懂了什么？
2、小組學習。
3、全班反饋。
4、小結。
五、板書設計
的心愿
六、作業設計：
[悄悄的———— 愉快的——————
高興地———— 輕輕的——————
月亮的心愿教學設計 篇9
一. 教學內容：8、月亮的心愿
二.教學目標：
1. 認識“簾、玉”等14個生字，學會用科學的適合自己的方法識字，知道字、句、段、文之間的聯系，初步懂得積累詞語。
2. 會寫“太、早”兩個字。學會將字寫“精神”。
3. 初步正確地朗讀課文。
4. 通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
三. 教學準備：小黑板、投影
四. 教學過程：
<一>談話導入
1. 板書：心愿。指名讀詞語
師：同學們，老師在黑板上寫下了一個詞語，誰能聲音洪亮地讀一讀這個詞語？
2. 誰知道“心愿”是什么意思？（心里的愿望）
3. 補充板書：月亮的心愿（齊讀）
師：讀了課題，你想知道什么嗎？（指名答）
預估：1. 我想知道月亮的心愿是什么。
2. 我想知道為什么月亮也有心愿。
<二> 初讀課文，感知內容
1. 自讀、自學
試：老師想給大家一些時間自己先學習一下課文，誰來說一說，在這段時間內，你想學寫什么呢？
預估：讀讀課文，認認生字，寫寫生字
確定目標：初讀課文，圈、認生字
師巡視：① 了解學生學習進度
�、� 輔導后進生
�、� 發現亮點，及時激勵、表揚
<三>再讀，認讀生字
1.小組讀：互糾互查
2.師讀： 生糾錯，評價
師：剛才，小組同學讀得很認真，老師情不自禁，也想表現一把，想不想聽老師讀讀課文？那么，老師也有一個心愿：我希望同學們在聽我讀的過程中，尊重我的勞動，用最正確、最漂亮的姿勢端好書，并且認真聽，等我讀完，請你說說老師有沒有讀錯的地方和值得學習的地方。
3. 師讀錯字音：窗簾背包 照顧 睡
預估：生開始會集中指出錯誤的地方，這時，師：剛才老師讀的都是同學們容易出錯的地方。我們這些生字朋友的心愿，就是希望大家都能夠把它們的名字讀正確。這樣，他們才會更開心。相機引導生：老師讀的課文有沒有你想學習的地方？
4.再讀
師：現在，請同學們再出聲音來讀一遍課文，爭取不要犯王老師犯過的錯誤，那樣，你就很了不起了，并且找一找課文中有哪個詞語不明白，想不想超過王老師？
5.讀后，師：誰來說說，你哪個詞語讀不明白？悄悄地 自言自語 艷陽天
�。ㄉ硌萸那牡亍⒆匝宰哉Z）
6.同學們都明白了這幾個生詞的意思，其他的生字寶寶都忍不住了，他們都想和同學們交朋友，想不想認識他們？你們看，他們成群結隊地出來啦！小黑板：帶拼音生詞
窗簾背包醫生生病照顧離開悄悄另外窗戶
①小老師帶讀另外：其他的，除此以外
�、邶R讀
〈1〉去掉拼音：你都發現了什么呀？齊讀
〈2〉提取生字
師：生字寶寶和朋友們分開，單獨站到了我們面前。你還認識他們嗎？（讀字卡 組詞）
〈3〉賽讀生字
〈4〉玩捉迷藏游戲：找找它們在哪兒呢？
① 奶奶生病了我們要用心照顧她。
〈5〉師：剛才我們認識了很多生字，知道了幾個生字就可以組成詞語，一些詞語連在一起。就組成一句話，那么，幾句話連在了一起就可組成一段話，把每段話連在了一起，就回組成一篇精美的文章。看來，在以后的生活中，同學們要注意多識字，積累詞語，這樣，對于你正確地說話和寫話有很大幫助。
三. 寫字指導
1.今天我們要學習兩個生字（出示生字卡）。 “太”和“早”
你怎樣幫助同學們記住這兩個字？
預估：① 大+、=太② 記住太陽這個詞
③ 日+十=早（熟記加偏旁）
十+日=早
早-日=十
早- 十=日
2.請小老師教教同學，生字怎么占格和書寫，就可以把它寫得很“精神”？
3.師書寫，生書空
4.描紅，糾正寫字姿勢
四. 小結：
今天，我們學習了月亮的心愿，學完課文以后，誰來說一說，月亮的心愿是什么？生小結。
月亮的心愿教學設計 篇10
【教學目標】
1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行為。
【教學重難點】
1、認字寫字。
2、有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
【課前準備】
查詢烏鴉在它們的父母老了以后是怎樣做的故事。
【教學過程】
第一課時
一、談話揭題
板書課題，揭示課題。
讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文
借助拼音自由讀課文，把課文讀通順，讀流利。
一邊讀一邊畫出生字新廠詞。
老師領讀生字新詞。
指名分自然段讀課文：
讀后大家評一評。
同桌互相讀課文：
讀后評一評。
老師范讀，學生閉上眼邊聽邊想：
月亮的心愿是什么？
三、研讀課文
研讀第一、二自然段。
研讀第三至八自然段。
齊讀最后一自然段。
四、積累
選自己喜歡的詞語背一背。
〖作業設計〗
一（ ）女孩 一（ ）水果 一（ �。c心
一（ ）醫生 一（ ）窗戶 一（ �。┢G陽天
第二課時
一、指導識記生字
1、指導識記生字：
請小老師領讀文中的生字、詞語。
2、自讀文中生字、詞語。
3、自讀課文后“我會認”中的生字。
4、教師檢察生字認讀情況：
�、拧〕鍪旧郑�
指名讀。
分組讀。
齊讀。
�、啤±蠋煱鍟郑�
請學生給生字注上拼音。
⑶ 同桌互查：
全部正確的伸出大拇指告訴老師你通過自己的努力學會了。
5、互相交流記生字的方法。
二、寫字指導
出示生字：
女、太、氣、早、去、亮。
老師范寫，重點指導難寫的字：
女：
與女字旁比較。
太：
第二筆是豎撇，要“先豎后撇”，也就是先寫豎，再由豎中彎寫成撇。
氣：
最后一筆的彎要寫得像一張弓，鉤出要有力。
學生書空練習。
學生在書上練寫。
學生在書上練寫，互相評價。
三、朗讀課文
〖作業設計〗
1、讀拼音寫詞語。
2、我會讀，還會把音節補沖完整：
去掉偏旁后是什么字，認一認，寫下來。
比一比，再組詞。
【板書設計】
8、月亮的心愿
看到 想
一個女孩做好準備 讓明天有個好天氣
珍珍照顧生病的媽媽 讓明天下雨
孝敬、體貼長輩 孩子們都去郊游
月亮的心愿教學設計 篇11
一、激發興趣 引入新課
1、老師在黑板上畫一顆 (心)，看到它你想到什么？
2、說幾個含有心字的詞語：心情。愛心、耐心、關心、心愿。
3、談談自己有什么心愿，老師也一個心愿，大家想聽嗎？老師希望同學生這節課表現更精彩。能滿足老師的心愿嗎？（能）謝謝你們。引出新課，月亮也有一個心愿，板書課題，齊讀課題質疑。（我想知道月亮有什么心愿，月亮的心愿是什么？）同學生真會思考。學貴質疑，方始為學。要想解決這些問題需要我們不斷讀課文。下面我們來讀課文，注意借助拼音讀準字音，讀通句子開始吧！
二、初讀課文、學習生字。
1、借助拼音，讀準字音。
2、拼讀課文中生字詞。
3、出示課件檢測詞語。
4、去掉生字朋友剩下單個兒的認讀。
5、識字生字。
6、齊讀生字把生字送回家。
三、再讀課文，引出研究的問題。
1、自由讀課文。
2、說說你們知道什么了？
生：月亮來到兩個小女孩的窗前。
生：孩子們明天要求郊游。
生：月亮有兩個心愿一個心愿是讓明天有個好天氣，另一心愿是讓明天下雨。
師：書只讀了一遍你就知道月亮的心愿，你很會思考，待會兒我們深入地讀課文你會有跟深的認識。
生：月亮有兩個心愿
師：剛才同學們提到月亮想讓明天有個好天氣，還有同學說月亮想明天下雨，我讀課文時也注意到這兒，有意思。出示課件兩段話，讀看發現有什么問題。
生：月亮為什么想明天有個好天氣了？板書“好天氣”月亮為什么想讓明天下雨了？板書“下雨”
生：月亮為什么開始想明天有個好天氣，后來又讓明天下雨了，他為什么要改變注意了？
師：現在我們腦子里面產生問題了，能自己解決嗎？（能）怎么解決？品讀課文。
四、品讀課文，解決問題。
1、我來品讀課文的一二自然段，想想你們知道了什么？
生：我知道孩子們特別想去郊游。
師：你是從哪兒知道的。
生：孩子們身旁放著水果和點心。
師：我們一起把這段讀一遍。讀，還知道什么？
生：我知道月亮為什么讓明天有個好天氣。
師：第一個問題你都知道啦，來說說看。
生：因為明天孩子們要去郊游。所以要有好天氣。如果下雨的話他們就玩的不開心了，所以明天要有個好天氣。
師：月亮想讓孩子們快樂的去郊游，是嗎？讀了這兩段有沒有不理解地方？
生：老師“自言自語”我不知道是什么意思。
師：這是個新詞她不理解，誰愿意幫助她。
生：自言自語就是自己跟自己說話，你怎么知道的，媽媽給我講故事的時候給我講過，
師：你平常就注意學習注意積累真好�，F在你明天了嗎？明白，你怎么知道的，他告訴我的，那你該怎么說：“謝謝你”學習就應該這樣互相學習互相幫助，現在你自言自語地讀讀這句話。
生：讀
師：大家覺得她讀得怎么樣。
生：她讀的不錯，但她讀時候聲音還得小一點。那你來讀讀。
師：我們帶著自己的感受讀讀。月亮想著想著繼續向前走他又看到了什么？我們自由讀讀3——8自然段，看你知道了什么？
生：我知道什么？媽媽生病了，我知道小女孩叫珍珍。還知道什么了？珍珍在照顧她的媽媽，我知道珍珍很關心她的媽媽。
師：你是從哪兒知道她關心她的媽媽的。
生：媽媽叫珍珍去郊游，她不想去因為她的病還沒有好。
師：哦，你們是從他們之間的對話中知道的，我們來一起看媽媽和珍珍的對話。想不想讀，你來讀媽媽的話，你來讀珍珍的話。其他同學聽聽他們讀的怎么樣？
生：讀
師：來說說這位媽媽讀的怎么樣？
生：她讀的不錯，但是他讀媽媽的話應該聲音小一點，要不然就感覺媽媽沒有生病一樣。
師：哦你覺得生病了應該小一點，我覺得你是第二次給別人提意見，并且你是先鼓勵別人再提出自己的看法，很婉轉不錯。你接受她的意見嗎？
生：接受。那你再試一試。
師：這一次比上一次好點了，大家覺得珍珍怎么樣？
生：評價不出那你讀讀。
師：從你的讀中我感受到珍珍不想郊游，我就有點疑問，前面你們不是說孩子們那么想去郊游，珍珍就真的不想去郊游嗎？
生：她想去不過媽媽生病了，她要在家照顧媽媽，（誰還想說說）她想去可是媽媽病了，等媽媽的好的再去。
師：我明白了在珍珍眼里照顧媽媽比郊游更重要，我們來看珍珍正在家里干什么呢？出示課件圖
生：她正在給媽媽端洗臉水。
師：大家想想她還會給媽媽做些什么事情了？
生：幫幫媽媽喂藥，幫媽媽煮飯。
師：珍珍真是太懂事了，讓我們帶著這種體會再讀讀她們之間的對話，分男女同學讀。
生：讀。
師：聽了母女兩的對話月亮也感動了，于是他就決定給雷公公說說明天下雨，我知道雷公公很不好說話的，下面我們來幫幫月亮，假如你是月亮你將怎么跟雷公公說：出示課件
生：雷公公，您好，珍珍不能去郊游，她要照顧生病的媽媽，明天您還是下點雨吧！
師：那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。問題沒有解決。你試一試。
生：雷公公明天天氣，同學們去郊游了留下珍珍她多孤單呀。
師：你替珍珍擔心了，你來。
生：雷公公你好，還是明天下雨吧，等珍珍的媽媽病好了，您再天晴吧，她們可以一起去郊游。
師：你是想讓珍珍的媽媽病好了一塊去是嗎？是，你們這些小月亮心思真好，那就好吧，明天就下雨吧，謝謝雷公公。你真有禮貌，不用謝。咱們都是為了孩子們好，從你們的話中這個問題已經解決了，明天為什么要雷公公下雨，月亮想明天下雨是想珍珍的媽媽病好了，珍珍也和同學們一起去郊游，是珍珍的愛感動了月亮，板書 “愛”才是月亮改變了主意，這些問題都是同學們自己通過讀書解決的，你們高興不高興。
生：高興
師：那么你們讀了最后一段你們會更高興的。不信，一起讀，讀到哪兒很高興。
生：孩子們都去郊游了。
師：都去郊游了你高興，從哪兒知道的？
生：這兒，讀讀
師：孩子都去了你高興，你說
生：我知道珍珍的媽媽病好了，你怎么知道的，一個都不少，珍珍的媽媽的病好了她才去的。
師：月亮的心愿實現了我高興。
生：月亮的心愿是讓孩子們郊游一個都不少。
師：你對月亮的心愿有了新的認識，我記得第一遍讀完課文你知道月亮的心愿，現在你知道月亮的心愿是什么？
生：月亮的心愿是讓每個孩子都去郊游。
師：學了課文你們有什么感受
生：珍珍愛媽媽，媽媽愛珍珍多么感人，珍珍是個懂事的孩子我要向他學習。
老師小結：課文中處處充滿愛的氣息，月亮愛小朋友，我愛媽媽，媽媽愛我，我讀了課文就想起了一首歌想不想聽，讓愛天天住我家，怎么讓一家充滿愛的氣息。你們將怎么做？同學們聽了你們的話我心里暖融融的，你們會堅持把關愛送給家中每一個人嗎，我相信會的，愛是我們共同的語言，愛也是我們共同的心愿，讓我們把愛送到家中的每一個角落吧，這節課就上到這兒。
板書設計： 月亮的心愿
愛
好天氣 下雨
一個也不少
月亮的心愿教學設計 篇12
【教學目標】
1、認識14個生字，會寫“女、太、氣、早、去、亮”6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得從小就要關心別人，為別人著想。
【教學重點】
1、認識14個生字，會寫6個字。
2、懂得在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
【課前準備】多媒體配樂課件、生字卡片、字謎卡片。
【教學時間】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話揭題，導入課題
1、板書：
心愿。
理解心愿。
說說你有什么心愿？
2、你知道月亮有什么心愿嗎？
（板書：月亮的）
學習“亮”：
注意音、形。
師范寫，學生動筆寫一個。
齊讀課題。
二、感知課文，學習字、詞
1、自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、用自己喜歡的方式認讀課后生字新詞。
3、檢查生字：
�、拧∑醋x生字：
強調：
“簾”是三拼音、前鼻音。
“裝”是翹舌音、三拼音、后鼻音。
“另、病”是后鼻音。
⑵ 去掉拼音讀生字：
說說你是用什么好辦法記住這些字的。
�、恰§柟躺郑�
（多媒體出示）
小貓釣魚的游戲。
4、分小節指生讀課文：
教師及時糾正。
三、書寫指導
出示生字“女、太、氣”：
學生認讀。
觀察田字格里這些字，說說你發現了什么。
教師指導，范寫。
學生動筆練習：
一看二寫三對照。
展示學生書寫的生字，點評。
第二課時
一、復習
1、猜字謎：
一點一橫長，口字來幫忙，一個禿寶蓋，藏著幾顆糖。（ ）
壯士穿甲衣。（ �。�
豎心旁，小月亮。（ �。�
穴下掛布巾。（ �。�
小小絞絲頂塊田。（ ）
一撇兩橫本想飛，缺了兩點自身沒，化入天空看不見，呼吸便知它是誰。（ �。�
甲乙丙丁丙住院，廣字醫院把身安，兩點偷著來探望，擋在外面防傳染。（ ）
2、開火車認讀生字。
二、賞析全文
1、感知課文：
�、拧∵@節課我們接下去學習（生讀題），月亮到底有什么心愿呢？
板書。
我們來看看圖，聽聽錄音。
�。ǘ嗝襟w出示）
�、啤⌒∨笥眩銈兟犆靼琢藛幔�
說說你聽明白了什么？
⑶ 教師小結：
我聽出了你們說的月亮有兩個心愿：
明天是好天氣，明天是下雨，這可把老師弄模糊了，這究竟是怎么回事？
2、品析兩個畫面，感受心愿：
�、拧。▓D一）圖上畫了什么？
指生說。
課文中那些句子是寫這幅圖的？
指生讀句子。
指導朗讀。
指生讀──齊讀。
�、啤≌n文還有哪些句子是寫這幅圖的？
學生讀第二小節。
�、恰±斫狻白匝宰哉Z”：
你能用自言自語說話嗎？出示：
蘭蘭看到爸爸把這張畫貼在了墻上，自言自語地說：“____________�！�
看著我和爸爸都在打盹睡覺，奶奶自言自語地說：“______________�！�
_________________，自言自語地說：“______________________。”
⑷ 月亮想早點實現自己的心愿，就迫不及待地撥通了太陽公公家的電話，現在老師當太陽公公，小朋友當月亮，我們來個電話商量好嗎？
師生模擬通電話。
3、月亮來到另一家的窗前，你看到了什么呢？
（出示圖二）
�、拧W生看圖說話。
�、啤∧隳軓臅险页鼍渥訂幔�
學生讀找到了句子。
這些句子你感受到了什么？
⑶ 分角色讀3～7節：
指導朗讀。
同桌互相練習對話。
指生分角色朗讀。
評價。
�、取∫x：
小女孩的一舉一動深深打動了月亮的心，月亮悄悄地……，心里想……。
�、伞⌒膭玉R上有了行動，月亮隨即拿起手機撥通了雷公公家的電話，電話接通了，月亮和雷公公究竟怎么說呢？
請同桌一人當月亮，一人當雷公公，互相通電話。
學生同桌通電話，教師來回指導。
指一桌學生上臺表演通話，評議。
⑹ 月亮小朋友，你的心愿是什么？
�。ò鍟合掠辏�
真是位時時為別人著想的好月亮啊。
4、感受全文：
小女孩對媽媽的愛深深地感動了月亮，她把讓明天是個好天氣的心愿改成了讓明天下雨，雷公公也被這小女孩和月亮的愛心感動了，答應了她的要求，兩天后的一個……
�、拧↓R讀第9節。
⑵ 這兒有什么不懂的詞嗎？
理解“艷陽天”。
對，陽光明媚，風和日麗，這是月亮的心愿，看到大家這么開心，看到大家一個都不少地來了，月亮也會會心地笑的。
�、恰『檬率遣夭蛔〉�，這件事讓臺州電視臺的記者也知道了，他馬上拿著話筒來到了隊伍中間，采訪一位叫珍珍的小朋友。
�。ɡ蠋煱缬浾卟稍L“珍珍”。）
太令人感動了，小小年紀，你竟如此孝敬父母，珍珍小朋友，你讓我想起了我兒子背給我聽的一句話：小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。我還想起了新三字經的幾句：“羊跪乳，鴉反哺；人之情，孝父母；父母教，須敬聽；父母責，須順承（學生齊背）。
5、教師小結：
正因為有了許許多多像珍珍一樣關心父母，孝敬父母的孩子，有著許許多多像月亮一樣關心別人，心中裝著別人，時時處處為別人著想的人，才有了一個都不少的郊游，才有了快樂的大家庭，溫暖的大集體，讓我們記住──月亮的心愿（學生齊讀題）。
三、指導寫字
1、出示生字“早、去”，學生認讀。
2、觀察田字格里這兩個字：
你發現了什么？
3、老師范寫。
4、學生練習。
【板書設計】
好天氣
月亮的心愿 明天
下雨
月亮的心愿教學設計 篇13
【學習目標】
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個生字。
2、正確流利、有感情的朗讀課文。
3、通過朗讀感悟到月亮的心愿。教育孩子從小有體貼、照顧父母的愿望和行動。
【教學準備】生字卡片、插圖、自制生字卡片、錄音機。
【教學課時】 兩課時。
【學習過程】
第一課時
一、放錄音，談話導入
1、放歌《祝你生日快樂》。
2、談話：
小朋友，你爸爸媽媽過生日，你想送禮物嗎？
你送過禮物嗎？（如送過什么禮物呢？）
教師根據學生的回答相機引導理解心愿的含義。
3、導入新課：
每個人都有自己的愿望，天上的月亮也有自己的心愿，你們想知道月亮的心愿是什么嗎？
�。ㄉ穑┻@就是我們今天要學習的內容：
板書課題《月亮的心愿》。
二、初讀課文，整體感悟
1、教師范讀課文。
2、自讀課文：
標出自然段，并勾畫生字。
3、學習小組一起組詞，共同解決疑難生字的讀音。
4、全班一起讀：
師生共同正讀音。
強調輕音字詞語的讀音。
三、圖文對照，理解課文內容
1、（出示圖一）：生觀察圖，師提問：
⑴ 圖上畫了什么？你能把你從圖上看到的內容用語言講出來嗎？
�。ㄉ卮穑盒χ脑铝痢�
學生回答后齊讀第一自然段。
�、啤】磮D，能猜猜嗎？月亮為什么笑？她心里是怎么想的？
�、佟W生自由言論，師根據學生的各種猜測，相機引導。
（猜的較準給予鼓勵）
�、凇W生齊讀第二自然段：
讀出高興的語氣。
要求學生在讀第二自然段時，體會并感悟月亮自言自語的心理，通過朗讀來理解“自言自語”這個詞語的意思。
2、（出示圖二）學生觀察，學習小組討論以下問題：
�、拧D中有哪些人物，他們在干什么？
⑵ 圖二中月亮的表情與圖一有什么不同？為什么？
�、佟W習小組之后，小組代表匯報討論結果。
�、凇〗處煾鶕䦟W生的回答，相機引導學生學習課文內容。
3、學生有感情的朗讀3～7自然段：
⑴ 學習小組朗讀。
⑵ 分角色朗讀。
4、學生朗讀課文后思考并回答：
珍珍想去郊游嗎？
珍珍的心愿是什么？
5、再次讓學生觀察圖：
通過讀課文結合自己的理解用語言說說兩幅插圖的內容。
（師讓注意兩幅圖中月亮的心理想法。）
⑴ 學習小組一起說說。
�、啤∶拷M代表說說：
比比賽賽，看哪一組說得好。
�。ㄕf得好發給小紅花或五角星）
⑶ 根據學生代表的發言，師相機夸夸文中的珍珍，并教育學生向珍珍學習。
第二課時
一、學生有感情的朗讀全文
二、學習8～9自然段
1、抽生朗讀課文。
2、師提問：
月亮聽了媽媽和珍珍的對話后，心里是怎么想的？
�。ㄉx課文并勾畫出答案）
生齊讀答案。
3、學生朗讀最后一自然段：
�、拧±首x后討論：
通過學習這篇課文，月亮的心愿到底是什么？
�、啤W生討論后抽答并相機引導、教育學生從小要有一顆善良的心，從小學會關心別人、幫助別人。
三、識記生字
1、出示帶拼音的字，生自己讀。
2、去掉拼音讀：
�、拧W生自己讀。
�、啤∧猩x，女生讀（男女賽讀）。
⑶ 分小組賽讀。
3、說說自己認識了哪些字詞，是怎么認識的？
�、拧W習小組一起討論。
�、啤〕閷W生說說。
4、讀生字組詞。
四、有感情的朗讀課文
1、齊讀全文。
2、分角色朗讀3～7自然段。
五、書寫生字
1、學生觀察生字的占格、結構。
2、生自己說說怎樣寫好這些字。
3、學生書寫生字，師相機引導：
讓學生了解“女”和“女字旁”的區別�！ �4、展示作業，互相評價。
六、游戲活動，鞏固生字
1、摘果子，看看誰摘得多。
2、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得長，例如：
女（孩）（子）（ �。ā 。≡纾ㄉ希ā 。ā 。ā 。�
七、實踐活動
回家把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。