《北風和小魚》說課稿
3、研習全文。
（1）研習一、二自然段。
第一自然段的學習，我根據學生的認知規律，讓他們自讀自悟第一自然段，然后問，讀后你知道了什么？指導學生觀察好三樣事物青草、梧桐樹、鳥兒的變化并以此為契機指導好朗讀。在指導朗讀時，可以引導學生關注青草的顏色，如“青草變了顏色”，可以讓學生說說青草原來是什么顏色？現在又是什么樣子？讓學生得到對顏色的鮮明比較之后，朗讀起來的感情色彩也會更加濃烈，也能更進一步了解北風的威力。同法引導讀出梧桐樹和鳥兒在北風來臨的時候的變化。接著引讀第二自然段：北風看見了，覺得自己——，洋洋得意地說……此處可以設計學生們邊演邊讀，個性張揚，就能充分體會到北風的驕傲自大。
（2）研習三、四、五自然段。
第三自然段的研習最重要的是指導學生讀出小魚跟北風較量的和不服氣的語氣。可以通過之前的教師語言引導，讓學生理解不服氣要較量是怎樣的情緒，對讀好本段理解好文本由很重要的意義。
第四、五自然段的教學采用品讀課文，聯系上下文，結合自己生活經驗等方法有側重地理解一些重點詞句。學生通過“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀，聯系上下文想北風為什么這樣做？以此感悟北風的蠻不講理就順理成章了； “小魚要遭殃了，它會怕北風嗎？”，一問激起千層浪，抓住“捉迷藏”一詞，體會小魚的自由、快樂、對北風的強勢力毫不畏懼的情感。隨著學生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復朗讀體會，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會逐漸清晰起來，這時朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又讓學生進一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時再讀北風的“非常得意”，就能體會到北風由于過于自信而變得可笑的舉止。
新課程標準非常強調朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學思路，加上生動活潑的情境創設，一定能讓學生順利突破課文的重點和難點，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。
2、總結課文，拓展知識面。
大語文教學觀認為，語文教學要打破課時、教材的束縛，把學習延伸到課外。新課標也指出，學生的語文能力只有在語言實踐的基礎上才能獲得，運用語言是低年級閱讀教學中重要的遷移訓練。通過“自然界中，還有誰也和小魚一樣不怕北風？”的練說這一設計，為學生創設了口語交際的機會，把課堂教學拓展到生活實際，使學生樂學、趣學、善學，享受到學習的樂趣。