《我家住在大海邊》教學設計之五

 
課題 11 我家住在大海邊 課型 新授 課時 1 
教材簡析  這是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。通過朗讀讓學生感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。 
教
學
目
標 基 礎 性 目 標  1、能正確認讀本課的12個生字。 
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 
3、能借助圖畫初步感知詩歌內容。 
發 展 性 目 標  1、 培養學生在聽讀中識字的能力和自主識字的能力。
2、 培養學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主
探究的愿望。
3、 發展學生的觀察、想象能力。
4、 激發學生對大海和自己家鄉的熱愛之情。  
教具
使用  自制課文插圖
生字卡片
復制課文內容錄音機 音樂帶 學習
策略  在大海的音樂中開始學習，通過聽讀認識本課的生字，在小組交流好辦法的過程中自主識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字。激發學生的識字愿望和樂趣。 
教學
程序 教師活動 學生活動 預期目標  設計意圖 
一
激趣導課： 

二初讀課文，感知課文內容。

三、生生互動自主識字。

四、鞏固：

五、強化：

六、拓展：

七、課下延伸：

 第一課時
1. 欣賞大海的音樂：
2、 談話：你仿佛來到了那里？ 你站在海邊好像都看到了什么？
3、揭題：大海多美啊！多有趣啊！作為青島人我們非常的榮幸，我們能夠親身感受到大海帶給我們的樂趣。因為我們的家就住在大海邊。
4、出示課題：誰能讀一讀課題？
5、識字：在這里你認識了哪兩個新朋友？ 
出示生字卡片：住 邊 
（課文中描寫的大海邊是什么樣？都有些什么？） 

出示掛圖。
1、 聽錄音：請同學們一邊用手指著，一邊注意仔細聽準你不認識的字的讀音。
2、 再聽錄音：可以跟著小聲讀一讀，要注意讀準字音。
3、 自由讀課文：遇到不認識的字可以借助拼音朋友幫忙，也可以問問你旁邊的小伙伴。
4、 朗讀課文。
①指名讀：誰愿意讀給大家聽一聽？ （你會讀哪一行就讀哪一行） （教師注意及時表揚用手指著書上的字、跟著別人一起讀、認真聽的同學）
②同位互讀。你會讀了嗎？趕快讀給你的同位聽一聽。
③指名同位一起讀，
④小組齊讀。
⑤齊讀。想一想：課文中描寫的大海邊是什么樣？都有些什么？（教師根據學生的回答，出示圖畫和詞條）

1、 出示圖片和相對應的詞條，進行識字教學。教師根據學生的回答，相機出示詞條，并貼到圖上相對應的位置。
①誰會讀讀這些詞語？（選自己會讀的領讀） 
②識字教學：A：在這里你又認識了哪些新朋友？ B:與小伙伴一起討論識字的好辦法。
C:集體交流識字好辦法。
⑴"亮、灣"：
A:教師補充兒歌：一點一橫長，口字禿寶蓋在中央，幾字在下面，這就是"亮"。
B: 讀詞"月亮灣"：誰會讀這個詞？找出這個詞在課文中所在的句子讀一讀。 
C: 大家一起來看書上的插圖，想象一下月亮灣會是什么樣？把你想象的月亮灣畫在書上的插圖上好嗎？
⑵"打"：編順口溜：丁丁被媽媽用手打了。 你都在哪兒用過"打"字？ 這些動作都與什么有關？教學提手旁。
⑶"爺"：與"爸"區別比較著記憶。
⑷"故"：古＋ ＝故
⑸"事"：讀詞：故事 做事 軍事 小事 國家大事
⑹"邊"：編順口溜：給力加條邊就是"邊"。 你還知道哪些東西有邊？

2、 小組討論識字：小組討論識記剩余生字的好辦法。

3、 集體交流。（教師及時點撥）
①"住、位、他"： 教學單人旁， 這三個字有什么不同？ 你還知道哪些帶有單人旁的字？
②"條"：你還在哪篇課文中見到過這個字？
③"完"： 與"玩"區別比較。 小結大家的識字辦法，進行表揚和鼓勵。

1、 自檢識字情況：教師出示生字卡片，學生在心里默認，看看自己認哪個字還有困難，一會兒一定要仔細聽別人讀，將它學會。
2、 搶讀比賽。
3、 指名讀，
4、 小組開火車讀比賽。

游戲：
①為字寶寶找找家游戲。 有一群字寶寶出來玩，迷路了，回不了家了，你能幫他找找家嗎？
① 小組同學齊動手將生字放回到缺少生字的課文中去。比一比哪組放得最準擺得最快。
②指名最快的小組齊讀課文。其他小組看自己組擺的檢查做得對不對。

2、摸字比賽。看看誰摸得最快最準。 
①集體摸字比賽 
②組長組織摸字比賽。 
③請各組的3號同學上臺摸字比賽。 （取勝者獎勵金蘋果）

3、游戲：摘果子。教師墻壁上的"奧運學習快車"上滿載著一些水果，你想摘嗎？誰讀對了后面的字、詞，果子就送給誰。
（請這節課還沒有得到過獎勵的同學優先上臺選果子）

在這課中你還認識了哪些字？ 

課下請同學們也到我們青島的大海邊去看看都有些什么，也來當一回小詩人，像作者一樣試著寫一首詩歌，好不好。 
 邊欣賞音樂邊展開想象回答問題。 
指名讀。 齊讀。

指名讀一讀即可。使學生有個初步的印象。

學生用手指著字，小聲跟錄音機讀。

指名3位同學讀課文 

同位互讀

指名同位一起讀，小組齊讀。

學生選自己會讀的領讀

與小伙伴一起討論。

學生互教互學

學生根據自己的想象在書上的插圖上畫一畫。

學生做做動作，說一說。

指名讀詞。 

學生在組長的帶領下充分討論自己識記生字的好辦法。 

學生隨著出示的生字卡片在心里默認。

學生開火車讀。 

小組同學齊動手擺、放。
小組齊讀。

師生互動

小組活動。 

指名同學上臺摸字比賽。
學生自己來選擇喜歡的果子摘下來，讀給大家聽，其他同學跟讀。

學生選擇自己認識的介紹給大家。（不強求每人都認識）
 有了音樂的渲染，使學生如同身臨其境。 
通過談話激發學生對自己家鄉的熱愛。

培養學生良好的讀書習慣，培養學生在聽讀中識字的能力

培養學生合作學習的意識

初步培養學生讀中思考問題的能力和習慣。

培養學生自主識字的能力。

發揮學生的想象能力。

聯系學生的實踐活動，幫助學生理解"打"字的意思 

在讀詞的過程中加深對"事"字的印象。

培養學生小組合作學習、交流的能力。

聯系舊知學習新知。

培養學生養成自檢的習慣。在自檢中找出差距，通過聽讀進一步認識，加深印象。

提高小組合作能力。

小組成員一起享受合作成功的樂趣和喜悅。

給這節課還沒有得到表現機會的同學創造一個機會，并通過游戲使學生在一個歡快的氣氛中鞏固所學，將課堂氣氛推向高潮。

拓展學生的識字量。培養學生的獨立識字能力。激發學生的識字愿望。

給學生一個觀察和創意的機會。 
 
板書
設計  (板書是自繪的書上的插圖，并在相應位置配以詞條) 
課內
練習
設置  必做題：1、 認讀本課的12個生字。
2、 正確流利有感情的朗讀課文。
3、 將課文背給爸爸、媽媽聽一聽。
選做題：在這課中你還認識了哪些字？
 （認給你的爸爸、媽媽、好朋 友看一看，然后將它寫到你的識字剪貼本上） 
創意
作業   利用周六或周日時間讓爸爸或媽媽帶著你到我們青島的大海邊去看看都有些什么，也來當一回小詩人，像作者一樣試著寫一首詩歌，展覽在"我能行"欄目中，比比看，誰寫得最好。 
課后
思考