巧激趣 妙體驗 悟生成——蘇教版第二冊8小松樹和大松樹（第一課時教學設計）
師指導朗讀，指名讀。這句話很長，我們要注意停頓才能讀好它，看這些斜線就是吸氣符號，要稍稍停頓。（課件長句子加斜線表示停頓）
風伯伯摸著/小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹/比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺/把你托起來的呀！”
師:再來試一試，真是個聰明的孩子，老師一教就會，真了不起！
四、演練結合，體驗生成。
（一）貼圖找位置，學習第一段。
師：生字新詞，長句子都會讀了。讀起課文來一定更有信心！自己再讀讀，看能不能把課文讀的更流利通順。
師:孩子們都會讀了嗎？會讀了，相信你們一定能幫它們找到家。出示大山的貼畫。瞧，這是一座高山，誰來擺一擺，小松樹和大松樹的家在哪里呢？指名上臺來擺兩棵松樹的位置。
師引讀：瞧，山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。你們是從課文哪里知道的？（第一自然段）
師：一起捧起書本，讀一讀第一自然段。
（二）尊重朗讀體驗，注重生成，學習第二段。
過渡：小朋友讀書可認真了！老師這兒有一個好消息要告訴大家。有一個導演要把《小松樹和大松樹》拍成一部電影。他們要招聘小松樹和大松樹的演員，想參加嗎？想參加可要聽好了，要演好電影先要讀好劇本，劇本就是我們的課文。先報名演小松樹，要演好它，先找一找小松樹這個角色都說了那些話？拿出筆讀讀課文找一找，畫下來。
【表演是孩子們最喜歡的形式。低年級孩子明顯的愛表現自己，當明星這么好的機會相信誰也不愿意錯過。自然對于學習課文更感興趣了。這時候老師更關注的是孩子的動手能力，找出小松樹說的話�！�
師：找到請舉手。把你畫的讀給大家聽，你們和他一樣嗎？
課件出示小松樹說的話在第二自然段中。
“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”
師：誰來當小松樹，來演一演。要演好它可要讀好小松樹的話，想一想小松樹說這句話的時候語氣和表情怎樣？自己先試一試吧！
【設計朗讀指導方案，考慮到不同學生的需求。】