巧激趣 妙體驗 悟生成——蘇教版第二冊8小松樹和大松樹（第一課時教學設計）
a、方案:請朗讀能力比較強的孩子朗讀。
1.師:你覺得這個小演員把臺詞說的怎樣 ？
2.師:我也覺得她讀的特別好，再聽聽她那些地方讀的特別好？
3.師：老師也聽出來了，“多高呀 !”讀得可真好！現在老師來當小記者來采訪你，你為什么能讀的這么好？小松樹你感覺自己怎樣？
4.師：“現在你就是小松樹,站在這高高的山上感覺怎么樣？站在山上朝別人說話，可以加上什么動作，來再演一演。”
站在這么高的山上，你感覺自己怎樣？
【生活是最好的老師，讓孩子聯系生活實際講體驗 ，抒發感受 �！�
（孩子們回答不一，有的說：“我覺得自己好得意，站這么高。”有的說：“我覺得自己特別舒服站得高看的遠 �！边�有的孩子說：“自己覺得很驕傲，原來我這么高！”）
5 .師：帶上自己的體驗來讀小松樹的話，請表情動作來幫忙。
【尊重朗讀中，孩子的個人體驗不同。同樣的對話，卻有不同的感受。多種體驗,讓朗讀走向生活，走進孩子心靈】
b、方案:請朗讀能力不是很強的孩子朗讀。
“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”
1.師： 指名讀。你讀的比較通順流利，你還愿意更努力的讀好嗎？老師來幫助你， 朗讀指導。
2.師：小松樹你站在那兒？你覺得自己高嗎？恩，你長得真高啊!現在你就是長得很高的小松樹，來通過你的朗讀表達出來。再讀一讀這句話。
3.師：有進步，高多了。站得那么高，所以你能看到（學生回答“很遠很遠的地方”）來，小松樹你站在這么高的山上往下看，你都看到了什么？（學生自由回答，有的說看到公路上汽車和螞蟻一樣，有的說看到行人也像螞蟻一樣。山腳的房子樹木都變的很小了……）
【登高遠望，借助生活體驗，由生活中體驗，觸動對課文的理解與品悟。使語文生活化】
4.師：小松樹你站得高看得可真遠啊！來讀一讀“很遠很遠”（出示詞語）評價：這才叫讀書，一次比一次有進步。
5.師：小松樹你站在這么高的山上感覺怎樣？(指導方法同方案a)
師范讀：老師也想來當一回小松樹可以嗎？老師為什么能讀得好？因為老師把自己當成了在山上的一棵小松樹，能看到很遠很遠的地方。
【低年級孩子善于模仿，老師的范讀在教學中處在重要的地位。教師聲情并茂的朗讀，對于孩子聽說能力，朗讀能力的提高都起著重要的作用.同時也起著事半功倍的效果。】
6.師:誰還想來演一演小松樹。指名演。全班演。大家都來當回小松樹。注意看這兩句話“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”一個是感嘆號，一個是問號。要讀出感嘆的語氣和疑問的語氣。我們知道朗讀要讀好還要請誰來幫忙？（表情和動作來幫忙）