《學畫》經驗交流
《學畫》是寫古代畫家王冕小時候學畫荷花的故事。課文的第二段寫了大雨后荷花的美麗風姿和王冕學畫荷花的原因,語言優美。在教學這一段時,我的做法如下。
1.圖文結合,初步感知內容。
先指導學生從整體上觀察圖畫:圖上畫了誰?在什么地方干什么?接著讓學生輕讀這一段,想想這一段有幾句話,并將描寫荷花的句子劃下來;然后指名五名學生逐句朗讀,并說說每句講了什么;最后重點讀描寫荷花的句子,并讓學生說說哪些詞語寫出了荷花的美麗。
2.通過想象,激發審美情趣。
我讓學生再次仔細看圖,并借助課文中的有關詞語進行想象。先讓他們說一說:圖上的荷花像什么?寬大的荷葉像什么?荷葉上亮晶晶的水珠像什么?然后讓學生閉上眼睛想象一下:滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉,那會是怎樣的一種情景?面對著這么多的荷花,你聞到了什么?聽到了什么在呱呱地叫個不停?還看到了什么在荷花上飛來飛去?大雨后的空氣怎么樣?天空怎么樣?周圍的景色又是如何的?這時,學生的感情激發起來了。他們一個個如同身臨其境一般,被如詩如畫的美景所打動,紛紛舉手發言。課堂氣氛頓時活躍起來。
3.產生共鳴,品味優美詞句。
我再問學生,這景色多美啊!這時,你想說些什么?或者你還想做些什么?在回答這兩個問題的過程中,學生與王冕在感情上產生了共鳴,深切地體會到了王冕的內心活動。最后,我讓學生誦讀這一段,咀嚼文中的優美詞句,感受這些優美詞句所描繪的意境,在朗讀中抒發愉悅的感情。
在這一段課文的教學中,通過想象,學生形象地感知了課文的語言文字;通過想象,訓練了學生的形象思維能力和說話能力;通過想象,學生的頭腦中再現了一幅有聲有色、有動有靜的雨后荷塘圖,在對大自然的美景的觀賞中,在對優美詞句的品味中,他們受到了美的感染和熏陶,審美的情趣得到了培養。在這段課文的教學中,通過想象,完成了語文教學的多項任務。
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