幼兒教育隨筆9篇
在幼兒的生活中快樂無處不在，無所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。
8老師 我為什么不和她不一樣？
一天，幾個小朋友都來告狀：浩浩老是在小女孩那里尿尿，小朋友們都笑他，他為此哭了起來。我生氣的叫過浩浩問：“浩浩，你是男孩還是女孩？”“我是男孩。”“那你為什么老在女孩那邊尿尿？”“老師，我們男孩和女孩為什么不一樣？她們為什么尿尿時蹲著，我們站著呢?”啊，我明白了：他只是好奇罷了，只是對這方面的事情不了解，想了解一下！
我想，這也許是許多孩子所關注的問題，于是我利用活動課時間向小朋友講解。我把浩浩叫到旁邊，講了一個故事：你們的爸爸媽媽是好朋友，爸爸就送給媽媽一個禮物：精子，媽媽也送給爸爸一個禮物：卵子。精子和卵子也成了好朋友，并變成了一體，在媽媽的肚子里的小房子里慢慢的長大，等過了10個月，媽媽肚子不舒服，就到醫院去，在醫生的幫助下，一個小寶寶來到了世界上，這就是你們。媽媽送給爸爸的禮物永遠是x，如果爸爸送給媽媽的是y,那么生出的就是男孩，如果送給媽媽的是x，生出的就是女孩。因為爸爸送給媽媽的禮物不一樣，所以生出的寶寶也不一樣，那么男孩和女孩就各有各的秘密，背心和褲頭遮住的地方就是秘密的地方不要隨便得讓別人碰和摸。“浩浩你聽懂了嗎?”浩浩點點頭，小朋友也高聲說聽懂了，我們都有小秘密，不能讓別人碰和摸。
經過一節課的講解，滿足了孩子的好奇心，使他們懂得了怎樣做才是對的，怎樣學會保護自己。我也懂得了怎樣對待孩子的好奇心。不能把孩子的好奇心一味的稱為壞，應細心的講解，耐心的教育。
9讓批評有點甜味——自尊心保護
從不值得完全肯定的行為中，找出有積極因素的方面予以肯定
并不是兒童所有行為都是值得肯定的。對于兒童不值得完全肯定的行為，父母也不能置之不理，應該對兒童的行為進行分析。
如果兒童的不當行為是偶然的（不是針對成人的），兒童對自己的行為也不太關注，父母可以暫時予以漠視，等待兒童的自動修整。
如果兒童對自己的不當行為比較關注，成人應該告訴兒童自己真實的感受――對不當行為的不贊成。但不要把孩子“一棒子打死”，全盤否定。應該從中找出行為中的積極因素進行肯定，讓孩子更容易接受成人的批評。這樣，也不會傷害兒童的自尊心。
當然，成人對孩子行為中積極因素的肯定，也必須實事求是，是確定應該肯定的。只要父母有這種意識，就一定會找出積極的因素。
案例：陶行知的批評
陶行知先生是偉大的教育家。
他在當校長的時候，看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止，并讓他到校長室去。
等陶先生回到辦公室，那位男生已經在等他了。陶先生掏出一顆糖交給男生，“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。”
接著，陶先生又掏出一顆糖，“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我。”那位男生將信將疑地接過糖。
“據了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感。”陶先生掏出第三顆糖遞給他。
這時，男生哭了。他既感謝校長對他的理解，又后悔自己的粗暴。“校長，我錯了，同學再不好，我也不能采取這種方式。”
陶先生又掏出第四顆糖，“你說的對。既然你已經認錯了，我再獎你一顆。我的糖發完了，我們的談話也該結束了。”
用磚頭打同學，絕對是不能允許的，陶先生否定了學生的這個行為。但陶先生并不因此否定學生的所有行為，而且實事求是地肯定了這個學生正當的行為。這種實事求是的精神本身，就是偉大的教育力量。