因地制宜發展農業
一、教學目標設計
1.了解農業的主要部門、農業的重要性、我國農業分布的差異。
2.學會用網絡查閱資料，能夠進行信息的分析與綜合。
3.培養識圖能力。明確因地制宜發展農業的重要性，增強自主、合作、探究的意識，同時進行愛國主義教育。
二、教學內容及重難點分析
八年級學生對地理知識已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學中，應發揮學生的主體作用，培養其“自主－協作”的學習習慣。
農業是很重要的生產部門，但要受自然條件、社會經濟條件等因素的影響，通過本課學習讓學生了解我國的農業分布情況，更重要的是要樹立因地制宜發展農業的觀念。
重點：農業在我國地理分布上的差異。
難點：理解農業分布差異的原因。
三、教學模式
這節課是基于局域網絡下的“學”與“教”，上網查閱著力于培養學生自主協作學習和動手動腦的能力。教學過程中通過人機交互、生生交互、師生交互開展教學活動。
《因地制宜發展農業》“合作－探究”教學模式，如下。
四、教法設計
本節課利用網絡，采取自主學習、合作探究的方式，讓學生動手動腦，實現知識的落實。
五、教學過程設計
授課
程序
教 師 活 動
學生活動
設計意圖
網絡應
用分析
導課
“春種一粒粟，秋收萬顆子”“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，都和農業有關，說明自古以來，人們都非常重視農業。
回憶。
復述。
創設情境，
引起興趣。
新課
探究
（過渡：農業與我們有怎樣的關系呢？板書課題）我們先來談談農業與我們的關系。
（一）農業與我們
〖明確〗我們的吃、穿、用都來自農業。
什么是農業？農業的主要部門有哪些？發展農業有什么意義？
（教師小結）
學生閱讀課文后舉手回答。
發揮學生的觀察力，培養表達力。
過渡：我國的農業是怎樣分布的呢？
（二）我國農業的地區分布
1.我國的種植業分布在哪里？以種植什么作物為主？為什么這樣分布，與什么有關系？
2.畜牧業主要分布在哪里？畜牧業的分布與降水有怎樣關系？我國有幾大牧區？都有什么著名的畜牧品種？
3.我國的林業主要分布在哪里？屬于什么地形區？降水情況怎樣？屬于什么干濕地區？
4.我國漁業是怎樣分布的？我國淡水漁業最發達的地區是哪里？
（教師評價、小結）
〖明確〗表現為東部與西部、南方與北方的差異。
上網查詢，把全班分成四個大組，每組查一個問題。
師生互動。
在教師指導下，進行自主學習，培養合作、交流的精神。
培養學生歸納問題的能力。
把范圍大的事物縮小化。
創設視覺平臺。
分析我國的農業為什么這樣分布。
（師生互動共同完成）
學生思考、回答。
培養學生分析問題的能力。
反饋
練習
課本活動1
（教師指導并評價）
學生讀圖分析、填圖。
訓練讀圖能力。
課本活動2
（教師指導并評價）
學生思考、分析、作答。
培養學生舉一反三的能力，了解影響農業的因素除了氣候、地形之外還有海拔。
小結
師生共同回顧。
查漏補缺，重申重點，進行愛國教育
課外
作業
設計十年后理想農村的圖畫。
創設學生大膽設想的平臺。
六、板書設計
因地制宜發展農業
（一）農業與我們 （二）農業的地區分布
1.農業 1.種植業、畜牧業、林業和漁業的分布