一、說教材教材地位從教材體系看，第三課講“企業和經營者”，從微觀的層次描述了國民經濟的細胞，第四課講“產業和勞動者”，則要從宏觀的層次上剖析國民經濟的“經脈”，而本框又是第四課的開篇之作，起到很重要的承上啟下的作用。...

第3課時 發展農業要因地制宜設計思想“發展農業要因地制宜”，主要介紹了影響農業發展與分布的主要自然條件、社會經濟條件以及通過正反兩方面的實例說明因地制宜發展農業的重要性。...

教案示例2——“農業的發展”【教學重點】科技興農【教學難點】調整農業結構，走農業產業化之路【教學媒體】計算機課件【教學過程】（導入新課）通過前面兩節的學習，我們已經基本了解了我國農業生產各部門目前的狀況。...

[考綱要求] 中國主要農作物的分布。中國的畜牧業和水產業。[知識講解]南方的水稻栽培、黃河流域的谷子栽培世界最早。大豆的原產地、栽桑養蠶和栽培茶樹的故鄉。我國是生產糧食、棉花、油菜籽、豬牛羊肉最多的國家。...

第1課 精耕細作農業生產模式的形成【學習目標】知道古代中國農業的主要耕作方式：從刀耕火種到鐵犁牛耕▲原始農業的耕作方式是刀耕火種（遠古）；▲進入文明時代，耒、耜仍是人們進行農業生產的重要工具（商周）；▲春秋戰國：鐵農具日益...

課題：第1課 《精耕細作農業生產模式的形成》【課標要求】知道古代中國農業的主要耕作方式，了解古代中國農業經濟的基本特點。【知識體系】【知識體系】【探究與點撥】一.農業的起源1.原始農業的產生： 2.地域差別：①黃河流域： ②長江流...

高三政治復習教案農業是國民經濟的基礎目標：通過復習，使學生能夠掌握農業的含義、分類，理解農業是國民經濟的基礎；明確我國農業的現狀及發展農業的根本出路；樹立大農業觀念，科教興農思想；關注社會熱點，焦點問題，培養獨立思考、分...

第一單元 中國古代的農耕經濟課題：第1課 《精耕細作農業生產模式的形成》【課標要求】知道古代中國農業的主要耕作方式，了解古代中國農業經濟的基本特點。...

【 學案 】 第1課 精耕細作的農業生產體系的形成 【學習目標】課標：知道古代中國農業的主要耕作方式，了解古代中國農業經濟的基本特點。解讀： 1、復習中要從生產力角度（重在耕作技術兼顧水利）提綱挈領地概況古代農業經濟的基本特點。...

教學目標：①識記：三大產業的劃分，國內生產總值和國民生產總值的基本含義，科教興農的典型事例。②運用：用我國經濟發展中正反兩方面的事例，說明農業是國民經濟的基礎，也是社會安定、國家自主的基礎。...

探究目標：知識目標：鞏固、深化、 “什么是經濟發展方式”、“為什么要轉變經濟發展方式”、“怎樣轉變發展方式”的知識；進一步明確轉變發展方式與全面小康目標、科學發展觀的關系的認識；理解轉變經濟發展方式，走可持續發展的必然性、...

第一單元 中國古代的農耕經濟 （人教版”，第一單元“古代中國經濟的基本結構與特點”）專題概要中國以農業立國，中國農業文明最早在黃河和長江流域形成；隨著生產工具、水利灌溉以及生產方式的不斷發展和提高，中國古代精耕細作的農耕經...

一、說教材教材地位 從教材體系看，第三課講“企業和經營者”，從微觀的層次描述了國民經濟的細胞，第四課講“產業和勞動者”，則要從宏觀的層次上剖析國民經濟的“經脈”，而本框又是第四課的開篇之作，起到很重要的承上啟下的作用。...

1.從刀耕火種到鐵犁牛耕的農業耕作方式演變的過程（1）中國是獨立發展、自成體系的世界農業起源中心之一。七八千年前，中國已有相當發達的原始農業。 最初，人類僅僅簡單地模仿自然界植物生長的過程，進行播種和收獲。...

第四課 產業和勞動者 4.1.1 農業是國民經濟的基礎一、教學目標1.產業的劃分2.國民生產總值和國內生產總值3.農業的含義、地位、作用以及我國農業的現狀4.發展“兩高一優”農業的主要措施 二、預習導讀1.三大產業的劃分：我國根據人類社會生...