八年級語文下冊第二單元教案
褪（ ）盡 朔（ ）方 旋轉（ ） 奩（ ）
第二課時
學習目標：
理解作者所表達的情感，學習文章借景抒情的表達技巧。
一、 情景導入：
著名詩人王國維語：“一切景語皆情語”，那么作者魯迅借江南的雪與北方的雪表達了怎樣的思想感情？今天我們繼續學習胡魯迅的《雪》。
二、 展示目標：
理解作者所表達的情感，學習文章借景抒情的表達技巧。
三、 自學指導二：
結合全文理解下列語句，品味作者深遠的思想情懷：
1.暖國的雨，向來沒有變過冷冰的堅硬的燦爛的雪花。
（用“冷冰的”“緊硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么？）
2.那是還在隱約的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
（“隱約的青春的消息”“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？）
3.是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（“孤獨的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）
4.著名詩人王國維語：“一切景語皆情語”，那么作者魯迅借江南的雪與北方的雪表達了怎樣的思想感情？
四、 交流研討：
1.“冷冰的”“堅硬的”強調雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是值得贊賞的。
2.“隱約的青春的消息”和“極壯健的處子皮膚”分別形容江南的雪蘊育生命，是與輕柔和緩的境界相聯系的。
3.北方的雪的物質之一是孤獨，在這里它還被表現成死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂------凝聚了所有堅強內核的精魂。
4.由些我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經磨練，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨立與張揚的個性精神，像北方的雪一樣，以孤獨不妥協的姿態向世界宣告她的存在，那張揚的個性，像一個奔放的挑戰者和戰斗者，作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現出來的。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的美應該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰斗得到升華。
七、質疑答疑：
學習到此，同學們對于本文存在哪些疑惑？提出來，大家共同探討。
老師質疑：本文在寫法上有什么特點？（對比寫法、借景抒情）
八、課堂小結：
閱讀魯迅先生的《雪》，我們既欣賞到優美的江南雪景和北方的朔方飛雪，更體察到他那博大的胸襟和堅強的斗志。所以說，《雪》不僅是一支不同凡響的雪之絕唱，更是一曲響徹云霄的人的精神的贊歌。美景、美情相得益彰。
九、綜合訓練：
談談雪，可以從以下角度談起：
雪之美：自己眼中的難忘雪景或文學作品中的優美雪景。
雪之樂：
雪知識：
雪幻想：
可以建議學生把學后感悟整理成讀后感。
附：板書設計
雪
魯迅
南方的雪 北方的雪
滋潤美艷 冰冷堅硬