八年級語文下冊第二單元教案
（2）既然我們知道屈原的情感，我們再次朗讀課文，請同學們用不同的語氣朗讀課文。
（3）分組朗讀，男同學朗讀贊頌的部分，女同學朗讀反對的部分。
3. 質疑
四、當堂訓練
把小黑板上的生字寫到作業本上
五、總結
這節課主要是了解了屈原及寫作背景，通過朗讀課文我們知道了屈原的幾多惆悵幾多辛酸。
第二課時
一、情境創設
我們學過古文《愛蓮說》作者在這里用象征的手法把蓮花比作品德高尚的人。那么屈原贊頌的“風”“雷”“電”又代表著什么呢？
二、學習目標
1.理解象征的寫作手法
2.掌握本文的修辭及表達效果
三、自學指導一
默讀課文本文出現的主要事物有風、雷、電、洞庭湖、長江、東海、東君、東皇太一、河伯等土偶木梗都象征著什么？（給6分鐘的時間完成。溫馨提示：如果不會小組內相互討論）
1.自學文本
2.交流研討（如果不會的教師可以明確）
3.質疑（關于象征的寫作手法有什么不理解的再問）
自學指導二
屈原的這段獨白通過上節課的朗讀我們知道激情澎湃，氣勢宏偉，要做到這一點作者運用了大量的擬人、排比、反復的修辭，請從課文中找出并反復體會句子的含義。（給7分鐘的時間同學們交流研討）
1.自學文本
2.交流研討
3.質疑
四、 當堂訓練
把課后第二題做到作業本上
五、 總結：
8 短文兩篇
巴金
一、情境創設：
“飛蛾撲火——自取滅亡”，然而在上世紀的四十年代，作者巴金是怎樣理解的呢？請讓我們一起走近作者，了解他的《日》《月》。
介紹作者：巴金，原名李堯棠，四川成都人，當代著名作家。代表作家有“激流三部曲《家》《春》《秋》和愛情三部曲《霧》《雨》《電》。我們今天學習的《日》《月》選自他的散文集《龍•虎•狗》。
二、展示目標：
1.培養朗讀、理解的能力。
2.通過對關鍵詞的理解，感知作者的情感。
3.激發學生的想象力。
三、自學文本
（一）默讀課文，熟練掌握字詞
浸 皓 暘 姮
（二）教與學
自學指導一：放聲朗讀課文，通過關鍵詞來把握文章內容。
1.自讀
2.交流研討
①飛蛾撲火
②夸父逐日
③姮蛾奔月
3.置疑答疑
①作者為什么不寫日、月，而寫這些與日、月無關的東西？
飛蛾撲火 夸父逐日 對光、熱的追求。
姮蛾奔月 改變這個星球（恢復他的光與熱）
②《日》《月》中同時都提到了冷，作者對這個“冷”有何理解？
“床前明月光，疑是地上霜。”“高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間”“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。”這些古詩中的體驗很富想象吧！其文中寫寒冷更有那個特殊年代的感受，與熱形成了對比。為下文作了鋪墊。
自學指導二：
聯系《日》《月》中的音像，抓住文中的關鍵句子，體會作者的思想感情，品味文章的時代意義。
1.自學文本。
2.交流研討。
“為看追求光和熱”，寧愿舍棄自己的生命“轟轟烈烈的死”
“使已死的星球再生”
追求光和熱。（飛蛾、夸父、姮蛾只不過方式不同罷了）
3.置疑答疑。
（1）上世紀的四十年代當是怎么樣的社會？（冰冷、黑暗）