八年級語文下冊第二單元教案
（2）作者從兩篇短文中共同表達的人生追求是什么？
追求光明，拒絕寒冷。
4.專項訓練。
作者寫此文時正值抗戰最艱苦的階段，我們如何理解他的人生追求的？
為了追求光和熱，不惜犧牲自己的生命。（像撲火的飛蛾，逐日的夸父，奔月的姮蛾）
四、綜合訓練
放聲齊讀兩篇短文。
板書設計：
10 組歌
紀伯倫
教學目標
知識與技能：1.積累詞語。
2.學習擬人的手法，培養學生自由想象的能力。
過程與方法： 通過朗讀感悟作品理解內涵。
情感態度與價值觀：引導學生熱愛自然，敬畏自然。
教學方法： 朗讀 品味 感悟
教學重難點：擬人手法的運用。
教學課時：1課時
教學過程：
一、情境導入：
他有一顆敏感而多情的心。在他的筆下，自然萬物均有生命靈氣，又閃爍著理性的光輝。在短暫而又輝煌的生命之旅中，他飽經顛沛流離，痛失親人，債物纏身與疾病煎熬之苦。他是誰呢？他就是黎巴嫩文壇驕子詩人，畫家紀伯倫。今天，我們就來欣賞他筆下富有靈氣的海浪與雨。
二、目標展示：
1.積累詞語。
2.朗讀課文，感悟作者情感。
3.學習擬人手法。
三、先學后教
（一）自學指導 1
請同學們利用工具書識字解詞，勾畫出文章的韻腳，朗讀課文，3分鐘后，看誰完成的最好。
1.學生自學，讀文，識字，解詞。
2.專題訓練。
給加點的詞語注音。
執拗（ ） 憔悴（ ） 饋贈（ ） 真諦（ ） 璀璨（ ）
鑲嵌（ ） 酷肖（ ） 長吁（ ）短嘆 千山萬壑（ ）
解詞
執拗： 憔悴：
長吁短嘆： 海誓山盟：
盛氣凌人：
3.朗讀課文。（提示：朗讀時，注意讀出感情與節奏。）
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）齊讀。
（二）自學指導2
請同學們邊讀課文邊勾畫出描寫海浪和雨的形象的語句，仔細品析不，把你體會出作者所表達的情感寫在相應的語句的邊上。5分鐘后，看誰完成的最好。
1.學生勾畫，讀寫。
2.質疑答疑：你勾畫的語句中有那些不能體味出作者的感情？如學生不能質疑，教師可根據情況提出一些問題。
3.學生展示：
學生朗讀
（1） 描寫海浪的語句。
如：a.清晨，我在情人的耳邊發出------
b.潮水時，我擁抱著他-----
教師明確：在這首散文詩中，海浪被賦予了一個熱戀中的女性形象，她對情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉。
學生朗讀
（2） 描寫雨的形象的語句。
如：a.我哭，山河卻在歡笑-----
b.我從湖中升起，借著以太的翅膀-----