奇特的視覺圖形教案
（2）要求：生動、構思巧妙、奇特。
（3）下課前請同學們上臺展示并表述自己的創意，教師應以鼓勵、表揚為主，適當指出不足。
第二課時：
一、教學目標：
1.以強烈的視覺形式來展示奇特的圖形，初步了解這些圖形的藝術美及內在含義。
2.能夠運用空間、明暗、形色、錯覺等美術語言對美術圖形進行簡單的評述。
3.通過一系列圖形視覺訓練，多角度地欣賞和認識美術作品。
二、教學重難點：
重點：進行圖形思維訓練，拓展學生的想象空間。
難點：學生對圖形設計基本要素的掌握，了解圖形創意的方法。
三、課前準備
（學生）常用繪畫工具、紙張。
（教師）課件。
四、教學過程
1.游戲激趣，導入新課。
（1）教師：同學們，我們來做一個“石頭、剪子、布”的游戲，你們會做嗎？同桌一起大膽的做。激發學習興趣。教師打開投影儀，在光影下做“石頭、剪子、布”手形。你們看到這些影子想到了什么？你還能用手變成什么？
（2）用手能做出更有創意的影子嗎？鼓勵學生到投影前展示手形，同學們大膽地聯想影子上出現的是什么？
（3）出示課題：《影子的聯想》。
2.賞析圖片，主動探究。
（1）課件展示鋼筆的形象。同學們從影子里看到了什么？并聯想到了什么？犀利的筆尖猶如鋒利的刀劍。
（2）繼續用課件展示書上的圖片并提出問題：說說這些作品的含義是什么？作者是如何把這兩個事物聯系在一起來表達自己的思想？
（3）教師小結：在光線的照射下，物體會投下影子，影子是物體的真實奴仆，影子是虛的、消極的。然而在詩人和設計師的豐富想象下，影子活了起來，有了生命，成了實體。李白有詩云：舉杯邀明月，對影成三人。他把影子看作是可以與之對酒當歌的知音。在設計師的眼中，物體投下的影子，可以是與本體意義相同、相近、或者相反的其他物體，它可以是虛幻的，也可以是實實在在的物體，可以與它握手，可以與它起舞，可以把它當凳子坐，也可以把影子中的自己的頭發剪去。神奇的影子就在大家的手中創造出來了。
3.構思作業，探索實踐。
（1）根據某一個物體，利用其影子設計一組圖形，并說說作品的含義。
（2）建議利用影子的形狀來豐富視覺語言，可以傳達某種特定的含義。
4.交流創意，評價拓展。
（1）師生共同探討作業存在的問題：影子的聯想是否合理？是否把自己所想所感的東西表達出來了？是否合理地利用了各種美術工具、觀摩過的圖片以及文字資料？作業是否有創新？
（2）布置課后作業：找一些奇特的視覺圖形，欣賞這些作品，開拓自己的視野。
第三課時
一、教學目標：
1.以強烈的視覺形式來展示奇特的圖形，使學生獲得一種視覺上的體驗。
2.能夠運用空間、明暗、形色、錯覺等美術語言對美術圖形進行簡單的評述。
3.通過一系列圖形視覺訓練，多角度地欣賞和認識美術作品，能夠嘗試運用身邊的媒材進行創意，設計出有趣的圖形。
二、教學重難點：
重點：進行圖形思維訓練，拓展學生的想象空間。
難點：學生對圖形設計基本要素的掌握，了解圖形創意的方法。
三、課前準備
（學生）常用繪畫工具、十六開鉛畫紙。
（教師）課件、有關視覺創意的圖片資料。
四、教學過程：
1.觀察感知，強化概念。
（1）課件展示法蘭克福爵士音樂節的海報作品。先請同學們觀察感知，然后談談構成畫面的元素有哪些？他們之間又有什么關系？