奇特的視覺圖形教案
（3）睜大眼睛看看這兩個“瘋狂”的螺帽（圖8）：你知道直鋼棒是怎樣神奇地穿過這兩個看似成直角的螺帽孔的嗎？
【解析】兩個螺帽實際是中空的，雖然它們看起來是凸面的，所以兩個螺帽并不互相垂直。螺帽被下方光源照到（一般光線應來自上方），這給人們判斷他們的真實三維形狀提供了錯誤信息。
（4）托蘭斯肯彎曲幻覺（圖9）：哪條線的曲線半徑最大？
【解析】這三個圓弧看起來彎曲度差別很大，但實際它們完全一樣，只是下面兩個比上面那個短一些。視覺神經末梢最開始只是按照短線段解釋世界。當線段的相關位置在一個更大的空間范圍延伸概括后，彎曲才被感知到。所以如果給定的是一條曲線的一小部分，你的視覺系統往往不能察覺它是曲線。
（5）教師歸納總結：錯覺就是指人不正確的知覺。在圖形創意中，利用錯覺設計圖形，往往會產生奇妙的效果。
2.分析討論，層層深入。
（1）課件展示教材中的圖片，提出問題：這兩個人坐在同一個臺階上嗎？走這個奇怪的樓梯會發生什么？最低一級和最高一級臺階分別在哪兒？哪個人是坐在井口的上沿的？看起來像螺旋，但實際上是一系列的同心圓，為什么？學生欣賞討論各個圖形的有趣之處，提高對圖形的認識能力和空間思維能力。是貓躲著老鼠還是老鼠躲著貓呢?英國藝術家彼得•布魯特斯在幻覺的基礎上創作了這幅迷人的令人模棱兩可的圖形。請同學們著重分析這幅《貓和老鼠玩捉迷藏》作品的巧妙、奇特之處。
3.收集資料，加深理解。
（1）以小組為單位分組到因特網上收集有關錯覺的圖形資料。
（2）根據收集到的圖片，準備相應的文字解說。
4.共享成果，開拓視野。
（1）以小組為單位匯報自己小組成果，向大家介紹自己小組的錯覺圖形。
（2）課外繼續收集有關錯覺的圖形資料。