水資源 教案示例(2)
(提問)人們日常生活和生產用水主要來自哪里?(河水、淡水湖泊水、地下水)。
(小結)地球上的水總量很多,但是 96%以上是海洋水,不能直接飲用,我們所說的水資源通常是指陸地上的淡水資源,它的儲量在冰川中最多(占總儲量的68%)。冰川分布在地球上的南、北兩極和高山、高原地區;目前能夠利用的還很少。現在人們大量利用的淡水資源主要是河水、淡水湖泊和部分地下水,它們只占全球水總儲量的十萬分之七,淡水總儲量的0.3%。
(板書)1.海水占96%——不能直接利用
2.冰川是淡水主體——但利用很少
3.河水、淡水、湖泊水,部分地下水——大量利用
(提問)地球上淡水主要取自河水、淡水湖泊水和部分地下水,這些水又主要來自哪里?(天然降水)
(讀圖)根據課本《做一做》,請同學們閱讀氣候部分“世界降水量分布”圖
(提問)世界上哪些地區淡水資源比較豐富,哪些地區淡水資源嚴重不足?(學生可能回答某些具體地區或國家淡水資源豐富或不足。如說赤道地區、季風地區或某個國家淡水資源豐富;大陸內部或沙漠地區淡水資源嚴重不足等等。)教師在肯定學生正確答案的基礎上,要特別提醒學生記住課文中所講的水資源分布規律:地球表面淡水資源分布不平衡,降水多的地區淡水資源比較充足,降水少的地區淡水資源不足。
(板書)三、淡水資源分布不平衡
從以上提問可見)淡水資源分布是不平衡的。那么,有淡水資源的地區應怎樣合理的利用和保護有限的淡水資源呢?
(板書)四、淡水資源的利用和保護
(閱讀)請同學們閱讀課文中事買(1)
(提問)造成世界上現有40多個國家淡水資源嚴重不足的原因是什么?(人口的增長和水資源的分布不均)
(討論)請同學們觀察課文中兩幅漫畫“釣魚者的困惑”和“熟視無睹”,結合課文中事實(2)、(3)展開討論、明確兩幅畫說明了哪些問題。
(小結)最后由教師歸納總結:“釣魚者的困惑”中的釣魚者釣出的不是活蹦亂跳的鮮魚,而是魚骨頭,說明魚已經腐爛死亡了。是什么原因呢?看黑色的河水,不遠處冒著濃濃黑煙的工廠,就知道河水被污梁了,水質變化了,魚已不能在這樣的水中生存。(此時,問學生如果不制止污染,人類還會吃到新鮮的魚蝦嗎?答案已不言而喻了)。“熟視無睹”中表現了一位小朋友在用完水后,沒有擰緊水龍頭就跑了,墻上貼著“節約用水”的標語,可他卻熟視無睹。這兩幅畫充分說明了水質污染和使用上的浪費,是出現水資源危機的兩個重要原因。
(放錄像)請同學們觀看一段有關小清河嚴重污染的錄像片斷。
(板書)1、水資源缺少原因
(1)人口增加,水資源分布不均
(2)嚴重的污染
(3)驚人的浪費
目前世界上淡水資源十分匱乏,淡水資源危機的警鐘已經敲響,如果再不加以重視,將來地球上的水有可能會是人類自己的眼淚。
(思考)根據課文中《想一想》,請同學們思考一下,當地的用水是否緊張?為什么?怎么樣解決淡水資源危機問題?
(小結)保護水資源的有效途徑要從自身做起:節約和合埋用水,減少對水的浪費;防止和治理水的污染;植樹造林防止水土流失。從長遠來看,人類要開發海洋這片“綠洲”,就要設法用最經濟的辦法,使海水淡化,擴大淡水資源。