第3節 宋明理學學案
觀點2 目前一些學者們，則在一定程度上肯定理學：侯外廬、邱漢生諸先生主編之《宋明理學史》有一段說得十分精辟：“宋明理學達到了思想發展史上的新的水平。它提出的范疇、命題，所討論的問題，是新的，它探究的學術理論的廣度和深度，是前所未有的�！�
宋明理學作為一種流傳幾百年的傳統文化，它既有可取的地方，也有不科學和不正確的地方。你如何認為呢？可以各抒己見。
思路引領：（1）科學或可取的一面：①宋明理學具有和諧意識。和平發展離不開人與自然的和諧，小到家庭，大到民族、國家、人類都需要和諧的意識。②宋明理學具有憂患意識。這種憂患意識對歷代仁人志士胸懷天下，奮發進取，為理想不懈追求傳統的形成產生了十分積極的影響，今天人們依然能從中得到啟示。③宋明理學崇尚道德，充分意識到道德對于社會和人生的重要性，崇尚道德可以促進文明的進步。④宋明理學強調力行。力行意識及其所體現的務實傾向和自強的精神，對中國文化起了推動和促進作用。
（2）不科學或不可取的一面：①尊卑等級觀念；②重男輕女的觀念；③因循守舊的觀念；④重利輕義的觀念；⑤重禮輕法的觀念。
（3）對宋明理學應采取的態度：批判、繼承、改造；去粗存精，去偽存真。
（四）反思總結，當堂檢測。
教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并根據各組回答問題情況進行反饋，表揚優秀的前三名，并進行當堂檢測。
設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正，培養學生合作探究的精神，激勵學生學習歷史的積極性。
（五）發導學案、布置預習。
本節課，我們已經學習了宋明理學，那么，儒家思想是如何繼續發展的呢？在下一節課我們一起來學習明清之際活躍的儒家思想。課后大家可以先預習這一部分，著重明末清初的儒家代表人物及其主要思想觀點，如何對他們的思想進行分析評價。并完成本節的課后練習及課后延伸拓展作業。
設計意圖：布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。教師課后及時批閱本節的延伸
【導學案】
專題一 中國傳統文化主流思想的演變
第3節 宋明理學
課前預習學案
一、預習目標
預習《宋明理學》，初步把握宋明理學的代表人物及其主要思想觀點，說出理學和心學的內涵，分析宋明時期儒學的新發展及其對社會生活的影響。
二、預習內容
（一）三教合一的趨勢
三教：＿＿、＿＿、＿＿。
1、魏晉南北朝：三教相互影響和融合。
（1）儒學：吸收＿＿、＿＿的精神，呈現新的發展。（2）佛教：吸收儒學精神，逐漸中國本土化。（3）道教：受儒學影響，主張“貴儒”“尊道”。
2、隋唐時期：三教的發展和融匯。
（1）隋朝：
① 儒學家提出“＿＿＿＿”=“三教合一”② 主張以＿＿為主，調和并吸收佛教、道教的理論。
（2）唐朝：
① 統治者奉行“＿＿＿＿”的政策：尊道、禮佛、崇儒。② 佛、道發展，開始挑戰儒學的正統地位。③ 儒學大師韓愈率先提出復興儒學。
（二）兩宋：程朱理學
1、理學含義：
北宋時期，儒學家展開了復興儒學、抨擊佛道的活動，儒家學者融合＿＿思想來解釋儒家的＿＿，從而建立了以“＿＿”為核心的新儒學體系，稱之為“理學”。