第六課第二節(jié)第三框 在新的歷史條件下堅持集體主義的價值取向
設(shè)問：那么如何全面地、歷史地評價個人主義對個人和社會發(fā)展的影響呢？
討論探究活動：
探究內(nèi)容：個人主義對個人和社會發(fā)展的影響
借鑒資料：每組同學自己本組搜集的資料、多媒體資料《致命電熱毯》。
注意問題：引導(dǎo)學生用哲學兩點論和重點論相統(tǒng)一的觀點進行分析。
活動時間：5分鐘。
結(jié)果要求：每組可以推薦一人或多人闡述本組的觀點，但必須列舉出典型事例來論證你的觀點，使其具有說服力。
探究目的：提高學生辯證思維能力，讓學生深刻理解個人主義的危害。
活動結(jié)束后，請每組發(fā)言，教師總結(jié)歸納。
個人主義在反對封建專制和宗教神學的斗爭中曾經(jīng)產(chǎn)生過一定的積極作用。但它是同西方資本主義國家的經(jīng)濟制度、政治制度相適應(yīng)的。它帶有明顯的階級局限性，對個人、對社會的危害極大。其危害是主要的，是矛盾的主要方面。我們看問題要著重抓住主流。
（2）個人主義的危害
從出發(fā)點看，它會腐蝕人們的思想；從結(jié)果看，它會危害社會穩(wěn)定；另外，還會導(dǎo)致人們對集體主義的信仰危機，我行我素，乃至違法犯罪不能自拔。因此，在我國當前體制轉(zhuǎn)型和利益關(guān)系調(diào)整的新時期，同學們尤其要摒棄個人主義思想的影響。
鞏固提高：教師深入引導(dǎo)，以上我們一起分析了堅持集體主義三項具體要求。那么，你認為哪一項更帶有根本性？為什么？學生回答。
教師總結(jié)歸納：第三個要求帶有根本性。因為個人主義是以個人為中心，一切從個人利益出發(fā)。如果以此為價值取向，人們就當然不會正確處理好個人與他人的關(guān)系，這樣第一個要求就會落空；小團體主義實質(zhì)是放大了的個人主義，如果一個人以個人主義為價值取向，就不會顧全大局，這樣第二個要求也會落空。可見，要真正做到前面兩個要求，最根本的就是要做到第三個要求。
課堂小結(jié)：青年興則國興，青年強則國強。長期以來，一代又一代的青年站在時代的前列，堅持集體主義價值觀，創(chuàng)造了令世人慨嘆的業(yè)績，也涌現(xiàn)了一大批可歌可泣的先進模范人物。如臨危不懼、舍身炸碉堡的董存瑞，面對敵人的鍘刀堅貞不屈、視死如歸的劉胡蘭，把有限的生命投入無限的為人民服務(wù)中去的雷鋒；在新時代，又有牛玉儒、張云泉、宋魚水、聶海勝、費俊龍等先進模范人物。同學們，21世紀已經(jīng)到來，我們應(yīng)該順應(yīng)社會發(fā)展潮流，把個人的前途、命運和國家、民族的前途、命運緊緊的聯(lián)系在一起，并為之奮斗不息，這樣我們的青春才無怨無悔。青年朋友們，行動起來吧！讓我們牢固樹立集體主義價值取向，堅決摒棄個人主義，勤奮學習，錘煉品德，開拓創(chuàng)新，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗！
作業(yè)：
辨析：一方面肯定個人需要，另一方面又反對個人主義，這是自相矛盾的。
板書設(shè)計：