第二課 第三節第一框 尊重客觀規律和發揮主觀能動性
【學生討論發言】南水北調工程的建設說明人類在認識規律的基礎上，還能夠通過改變條件，讓一些規律發揮作用，利用規律為人類造福。
【教師總結】上述事例說明：
2、人們也可以改變或創造條件，限制某些規律發生破壞作用的范圍，使其變害為利。
【教師講解】客觀規律是可以認識和利用的，但要做到這件事，決不是輕而易舉的，一般會遇到以下困難。
【教師多媒體演示】
二、認識和利用規律要發揮主觀能動性
1、事物的本質和規律是隱藏在現象背后的 → ？
2、事物不會自動滿足人的需要 → ？
3、認識規律的過程往往會遇到困難和挫折 → ？
【教師提問】面對這些問題，應當怎樣解決？請同學通過下面例子談談自己的看法。
列舉事例ⅰ：居里夫婦發現鐳的故事——居里夫婦當時在十分簡陋和極其原始的實驗室里花了45個月的時間，耗費了噸的化學藥品和800噸水，才從400噸粗雜的瀝青礦石中提煉出一克鐳的化合物，這個過程可說是千辛萬苦、嘔心瀝血了。
列舉事例ⅱ：愛迪生發明電燈的故事——愛迪生在認真總結了前人制造電燈的失敗經驗后，制定了詳細的試驗計劃，分別在兩方面進行試驗：一是分類試驗1600多種不同耐熱的材料；二是改進抽空設備，使燈泡有高真空度。他還對新型發電機和電路分路系統等進行了研究。1879年，幾經實驗，愛迪生最后決定用炭絲來作燈絲。世界上第一批炭絲的白熾燈問世了。
【學生討論發言】居里夫婦和愛迪生的發明故事說明了人類認識規律和利用規律的過程一帆風順的，規律往往不存在于事物的表面也不會自覺地被人類所利用，需要探索者用堅忍的毅力和睿智的頭腦去不斷發掘。
【教師總結】這些例子都說明了規律是事物和現象內在的本質聯系，它看不到也摸不著，人們必須發揮人的主觀能動性，才能認識和利用規律。同學們提到的智慧和毅力都是人類主觀能動性的體現。我們一起來解決“？”：
【教師多媒體演示】
二、認識和利用規律要發揮主觀能動性
1、事物的本質和規律是隱藏在現象背后的 → 形成計劃、方案指導人們的行動；
2、事物不會自動滿足人的需要 → 自覺創造條件，改變規律起作用的具體方式；
3、認識規律的過程往往會遇到困難和挫折 → 堅持不懈去奪取勝利。
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三.發揮主觀能動性與尊重客觀規律是辯證統一的
【教師舉例】下面讓我們通過這則寓言故事《魯侯養鳥》（詳見附錄二）來分析一下發揮主觀能動性與尊重客觀規律的關系：baidu
【學生討論發言】規律是事物運動過程中本身所固有的本質的必然的聯系。規律具有客觀性和不可抗拒性，人們發揮主觀能動性，必須以尊重客觀規律為前提。違背規律，主觀愿望再好，也要受到規律的懲罰，導致失敗。人有人的生活規律，海鳥有海鳥的生活規律。酒席、樂曲、歌舞與海鳥生活無本質的必然的聯系，只不過是魯侯強加于海鳥的。魯侯的主觀愿望雖好，但不符合海鳥生活的客觀規律.其結果只能適得其反，使海鳥一命嗚呼。
【教師舉例】XX年10月24日，我國第一顆繞月“嫦娥一號”衛星順利發
射升空。