水資源的合理利用教學設計
八、布置作業(yè)
小組合作性作業(yè)：陳埭水資源的調查報告
九、板書設計
第二節(jié) 水資源的合理利用
一、水資源及其分布
1、水資源的概念：
廣義：包括水圈內的水量總體。
狹義：主要是指陸地淡水資源。
2、衡量一個地區(qū)或一個國家水資源的豐歉程度標志：多年平均徑流量
3、世界水資源分布不均
1）大洲：最多亞洲，其次南美洲；最少大洋洲
2）國家：最多巴西，其次俄羅斯，我國居第六
3）我國水資源特點：
南多北少，東多西少；（空間）
夏秋多，冬春少；（時間）
二、水資源與人類社會
1、水資源的數(shù)量影響經濟活動規(guī)模的大小。
2、水資源的質量影響經濟活動的效益。
3、在不同的生產力條件下，自然資源數(shù)量、質量對人類生存和發(fā)展的影響。
1）在科學技術較落后的時代，人類主要靠近自然資源豐富地區(qū)發(fā)展。
2）隨科學技術的發(fā)展，人類發(fā)展不一定靠近自然資源豐富地區(qū)。
三、合理利用水資源
1、開源：
2、節(jié)流：
十、教學反思
新課標強調學生的自主學習、合作學習和探究方式的轉變。因此本節(jié)課在教學過程中充分發(fā)揮課堂上學生的主體地位，將課堂還給學生，整節(jié)課以“問題、案例”組織教學內容，又以“搶答、分析、討論等”活動組織、開展教學，“激活”地理教學，實使學生成為課堂的主人。在教學的過程中，比較重視在分析水資源案例的過程中分析方法的掌握，作業(yè)又以小組合作的形式完成一份陳埭水資源的調查報告，培養(yǎng)學生的合作、探究能力。