下學期 4.11 已知三角函數(shù)值求角（精選2篇）
下學期 4.11 已知三角函數(shù)值求角 篇1
（第二課時）
一.教學目標
1.掌握已知一角的正切值，求角的方法.
2.掌握給定區(qū)間內，用反三角函數(shù)表示一個角的方法.
二.教學具準備
投影儀
三.教學過程
1.設置情境
師：請同學們看投影，回答問題
（1）若 ， ，則 .
（2）若 ， 則 .
生：（1） 或 .
（2） 或 .
師：回答正確.請同學結合上面兩個小題的求解過程，總結一下已知三角函數(shù)值求角的一般步驟：
生：從上面兩個小題的求解過程看，有三個步驟：
第一步，決定角 可能是第幾象限角.
第二步，如果函數(shù)值為正數(shù)，則先求出對應的銳角 ；如果函數(shù)值為負數(shù)，則先求了與其絕對值對應的銳角 ；
第三步，如果函數(shù)值為負數(shù)，則根據(jù)角 可能是第幾象限角，得出 內對應的角—如果它是第二象限角，那么可表示為 ，如果它是第三或第四象限角，那么可表示為 或 .
師：總結得很好，本節(jié)課我們繼續(xù)學習用反正切表示角的方法，先請同學看問題（投影儀）：
2.探索研究（此部分可由學生仿照正弦、余弦分析解決）
【例1】（1）已知 ，且 ，求 （精確到 ）.
（2）已知 ，且 ，求 的取值集合.
解：（1）由正切函數(shù)在開區(qū)間 上是增函數(shù)和 可知，符合條件的角有且只有一個，利用計算器可得 （或 ）.
（2）由正切函數(shù)的周期性，可知 時， ，所以所求的 的集合是 .
下面討論反正切概念，請看 圖形（圖1）（投影儀）：
觀察正切函數(shù)的圖像的性質，為了使符合條件 （ 為任意實數(shù)）的角 有且只有一個，我們選擇開區(qū)間 作基本的范圍，在這個開區(qū)間內，符合條件 （ 為任意實數(shù)）的角 ，叫做實數(shù) 反正切，記作 ，即 ，其中 ，且 ，那么，此例第（2）小題的答案可以寫成 .
表示的意義： 表示一個角，角的特點是①角的正切值為x，因此角的大小受x的限制；②并不是所有滿足 的角都可以，只能是 范圍內滿足 的角；③由于x為角的正切值，所以x的值可為全體實數(shù).
【例2】（1）已知 ，且 ，求 .
（2）已知 ，且 ，求 的取值集合.
解：（1）因為 ，所以 .由正切函數(shù)在開區(qū)間 上是增函數(shù)可知符合條件的角有且只有一個，所以 .
（2）由正切函數(shù)的周期性，可知當 時， .
∴所求 的取值集合是 .
參考例題（供層次高的學生使用）：
1.求值 .
解：根據(jù)誘導公式 ，且 ，
∴ .
評法：由于反正弦 表示 內的一個角，而 ，所以應先用誘導公式將其轉化為區(qū)間 內的角，再進行計算.
2.求 的值.
解：∵ 、 表示 中的角
∴令 ，則 ，
，則
∴
又∵ 和 均為銳角
∴
∴
3.演練反饋（投影）
（1）滿足 的 的集合是（ ）
A. B.
C. D.
（2）已知 是第二象限角，是 ，則 .
（3）已知 ， ，且 為第三象限角， 為第四象限角，求 、 .
參考答案：
（1）D （2） ， .
（3）
∵ 為第三象限角， 為第四象限角.
∴ ， ，
4.總結提煉
（1）由反正切定義知： ， ，
（2）已知： ， ，用 表示
范圍
位置及大小
或
或
或
四.板書設計
課題
例1
例2
反正切
概念
演練反饋
總結提煉
下學期 4.11 已知三角函數(shù)值求角 篇2
（第一課時）
一.教學目標
1.理解反正弦、反余弦、反正切的意義，并會用反三角符號表示角.
2.掌握用反三角表示 中的角.
二.教具
直尺、投影儀
三.教學過程
1.設置情境
由函數(shù) 的定義知，對定義域 中的任一元素 ，在值域 中都有一個元素 使 ，我們知道， 存在反函數(shù)時，上述值域 中的元素不僅存在，而且惟一，這時可以用 表示 ，記作 。
到目前為止，我們已經(jīng)學習了正弦、余弦、正切三種重要的三角函數(shù).試問，三角函數(shù)是否具有反函數(shù)屬性，即能否用三角函數(shù)值反映角的大小呢？如果能，又怎樣表示呢？本節(jié)課就來討論這個問題，
2.探索研究
請同學回憶一下
（1） ， ， ， 的誘導公式.
（2）師： ， ， 分別表示 與 的正弦值相等， 與 的余弦值相等， 與 的正切值相等，能否說它們表示的角也相等？為什么？
生：不能，因為在0～ 間對一個已知的三角函數(shù)值一般都有兩個角度與它對應.
師：對，同學們知道，利用誘導公式，我們可以求得任意角三角函數(shù)值，反過來，如果已知一個角的三角函數(shù)值，我們利用誘導公式也將能求出 中與之對應的角.這兩個過程是互逆的，已知角x求它的正弦值、余弦值、正切值是唯一的，而已知角的正弦值、余弦值、正切值求角在不同范圍內可以是一個、二個，也可以是無數(shù)多個不同的解.
（板書課題——已知三角函數(shù)值求角（一））
請同學們看一個例題：
【例1】（1）已知 ，且 ，求 .
（2）已知 ，且 ，求 的取值集合.
師生共同分析：
（1）由正弦函數(shù)在閉區(qū)間 上是增函數(shù)和 .可知符合條件的角有且只有一個，即 ，于是 .
（2）因為 ，所以 是第一或第二象限角，由正弦函數(shù)的單調性和 可知，符合條件的角有且只有兩個，即第一象限角 或第二象限角 ，∴所求的 的集合是 .
下面給出反正弦概念，請看投影：
觀察上圖，根據(jù)正弦函數(shù)的圖像的性質，為了使符合條件 的角 有且只有一個，我們選擇閉區(qū)間 作為基本范圍，在這個閉區(qū)間上，符合條件 的角 ，叫做實數(shù) 的反正弦，記作 ，即 ，其中 ，且 .
表示的意義： 表示一個角，角的特點是①角的正弦值為x，因此角的大小受x的限制；②并不是所有滿足 的角都可以，只能是 范圍內滿足 的角；③由于x為角的正弦值，所以x的值在[-1，1]范圍內.
例如， ， .那么例1中第（2）小題答案可以寫成 .
練習（投影）
（1） 是什么意思？
（2）若 ， ，則 .
（3）若 ， ， .
參考答案：
（1）表示 上正弦值等于 的那個角，其實應是 ，故記作
（2）這個 應該是 ，因此
（3） ，它不是特殊角，故只能這樣抽象表示了.
下面再來建立反余弦概念.
先看下面例題：
【例2】（1）已知 ，且 ，求 ；
（2）已知 ，且 ，求 的取值集合.
師生共同分析：
解：（1）由余弦函數(shù)在閉區(qū)間 上是減函數(shù)和 ，可知符合條件的角有且只有一個，這個角為鈍角，利用計算器并由 ，可得 ，所以 .
（2）因為 ，所以 是第二或第三象限角，由余弦函數(shù)的單調性和.
可知符合條件的角有且只有兩個，即第二象限角 或第三象限角 ，于是所求的 的集合是 .
下面我們來給出反余弦定義，先看投影
觀察上圖，根據(jù)余弦函數(shù)圖像的性質，為了使符合條件 的角 有且只有一個，我們選擇閉區(qū)間 作為基本的范圍，在這個閉區(qū)間上，符合條件 的角 ，叫做實數(shù) 的反余弦，作 ，即 ，其中 ，且 .
由學生根據(jù)反正弦的意義說明反余弦 的意義：
表示的意義： 表示一個角，角的特點是①角的余弦值為x，因此角的大小受x的限制；②并不是所有滿足 的角都可以，只能是 范圍內滿足 的角；③由于x為角的余弦值，所以x的值在[-1，1]范圍內.
例如
那么，例2的第（2）題的答案可以寫成.
練習（投影）
（1） ， ，求 ；
（2）已知 ， ，求 ；
（3）已知 ， ，求 .
參考答案：
（1） ，當 時， ；當 時， ，∴ 或 .
（2）∵ ，∴ 或
（3） ，或 .
最后，我們來嘗試用反三角表示角，請看投影.
【例3】（1）已知 ，且 ，求 （用弧度表示）；
（2）已知 ，且 ，求 的取值集合.
解：（1）利用計算器并由
可得 ，所以 （或 ）也可寫成
（2）由正弦函數(shù)的單調性和
可知 角， 角的正弦值也是 ，所以所求的 的集合是 或
注：本例第（2）小題的結果實際上就是
3.演練反饋（投影）：
（1）若 ， ，則 的值為（ ）
A. B. C. D.
（2）若 ，集合 ， 且 ，則 的值為___________.
（3） .
參考答案：
（1）B.說明： 應為鈍角，故只有B.
（2） ，說明 ，只有 ，故
（3）∵
∴
4.總結提煉
（1）反三角函數(shù)的概念是中學數(shù)學較難理解的概念之一，它之所以難以理解是由于三角函數(shù)在其整個定義域內并不存在反函數(shù)，只有在某一特定區(qū)間才存在反函數(shù)因此，反三角函數(shù)的值域也就被限制在某一區(qū)間內，這個區(qū)間常稱為反三角函數(shù)的主值區(qū)間，如 ， 分別為反正弦、反余弦主值區(qū)間.解題出錯，往往是主值區(qū)間概念不清.
（2）由反正弦、反余弦定義，不難得：
，
，
，
，
（3）用反三角表示 中角
已知函數(shù)值
范圍
值及位置
在 軸正半軸
或
或
或
或
或
或
四.板書設計
課題
例1
反正弦概念
例2
反余弦概念
例3
用反三角函數(shù)表示角
演練反饋
總結提煉