讓高不可攀的《技術(shù)與設(shè)計》貼近學(xué)生的日常生活——《技術(shù)世界中的設(shè)計》教學(xué)案例
讓高不可攀的《技術(shù)與設(shè)計》貼近學(xué)生的日常生活
——《技術(shù)世界中的設(shè)計》教學(xué)案例
深圳市梅林中學(xué) 晏朝暉
一、設(shè)想和目標(biāo)：
打開《技術(shù)與設(shè)計》課本，面對技術(shù)、設(shè)計、創(chuàng)新……，諸如此類的話題，或多或少讓學(xué)生有高不可攀的距離感。眾多的發(fā)明家和科技成果，的確給學(xué)生帶來了視野沖擊，同時卻加深了這樣一種誤解：技術(shù)、設(shè)計是工程師、設(shè)計師、發(fā)明家的事，自己將來不學(xué)理工科，也就用不著學(xué)。因此，如何提高《技術(shù)與設(shè)計》對學(xué)生的吸引力，就顯得尤為重要。
課程標(biāo)準(zhǔn)中講得好，學(xué)習(xí)《技術(shù)與設(shè)計》只是手段，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)才是目的。不拘泥于教材內(nèi)容的系統(tǒng)講授，從學(xué)生容易認(rèn)同的日常事例著手，借助學(xué)生認(rèn)知的遷移、順延而引入本課程的內(nèi)容，能明顯提高學(xué)生對《技術(shù)與設(shè)計》課的認(rèn)同感。
全面提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，教學(xué)中學(xué)生主體地位的確立，要靠與之相適應(yīng)的組織教學(xué)形式來實現(xiàn)。
基于上述理念，結(jié)合本單元的教學(xué)目的和要求，確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)：①通過討論，明確春游的目的，制定出詳盡的實施計劃；②分析春游計劃的制定過程，歸納其步驟和主要方法；③建立設(shè)計的概念，明確設(shè)計的重要性；④明確技術(shù)和設(shè)計的理念無處不在，人人都需要設(shè)計，人人都有設(shè)計的潛能。從春游計劃的制定過程分析，引出設(shè)計的概念，是教學(xué)的重點。難點是設(shè)計的重要性。
教學(xué)以全班討論為主，教師的歸納總結(jié)穿插于討論中，安排兩課時完成。
二、教學(xué)實施：
組織教學(xué)形式
為了培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團隊意識，便于學(xué)生完成課前準(zhǔn)備工作，另外也考慮到《技術(shù)與設(shè)計》課程的實際地位，我將每個教學(xué)班分成六個教學(xué)小組。當(dāng)然，分組工作是在學(xué)期初一次性做好的，具體作法是：學(xué)生自由上臺演講競選組長，競選者、支持者雙向選擇，支持率的前六名自然當(dāng)選組長；組長、組員自由組合，在教師指導(dǎo)下考慮男女生搭配、兼顧操作技能、寫作、口頭表達(dá)、電腦操作等專長因素，稍加調(diào)整后自由組合成六個小組。
一般以教學(xué)小組為單位完成課前準(zhǔn)備工作；課堂上則按教學(xué)小組分坐在六個大型工作臺旁，便于操作和組內(nèi)協(xié)作。全班討論時以各小組輪流派代表發(fā)言的形式進行，教師對學(xué)生的課堂評價，主要集中在小組間的評比上；具體到每一個學(xué)生的課堂評價，則由各小組長按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來完成，教師只是定時或不定時的進行檢查、督促。
課前準(zhǔn)備：
本堂課布置給學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作是：各小組準(zhǔn)備一個班級春游計劃。
課堂教學(xué)：
首先，各小組代表輪流上臺發(fā)言，匯報本小組制定的班級春游計劃。
六個組一致采用了power point來制作計劃書，圖文并茂，創(chuàng)意多多。全班同學(xué)反映非常熱烈，紛紛要求自由發(fā)言，針對這些計劃評頭論足，參與程度空前的高。
我在肯定這些計劃書的同時，順著自由發(fā)言者的口風(fēng)，客觀地指出了每個計劃的不足，引導(dǎo)討論進入第二層，綜合六個組的計劃，找出較合適的春游目的。
經(jīng)過幾輪發(fā)言下來，各方相執(zhí)不下，我適時點出可行性、群眾認(rèn)可性、人的情感需求等考慮因素后，一個有廣泛群眾性的春游目的出爐了：親近大自然，體驗團結(jié)友愛和吃苦耐勞，讓每個人都有表現(xiàn)才能的機會。
接著，討論深入第三層，制定出實現(xiàn)目的的具體計劃。