技術與設計2第四單元控制與設計教學建議
1、對學生技術試驗的評價,應注意緊扣試驗目標和試驗要求進行,例如制作小猴動作控制的小試驗,教師評價學生試驗是否成功的首要標準應該是小猴的動作是否與線的拉動有對應關系,也就是這一控制系統的輸入與輸出之間的對應關系,而非小猴做得是否逼真可愛,進而還可進一步評價當給以較小的輸入量時,是否有輸出動作對應。
2、對學生設計制作的作品評價也應如此。通過觀察學生在完成實際的設計制作任務時的表現,來評價其知識技能和方法的掌握程度、運用技術解決問題的能力等。表現性評價強調的是做而不是知道,一般較少有單一正確的答案,多種行為表現和問題解決的方案都可以認為優秀。
3、本單元結束后,將面臨著學生的學分認定。學分認定當然是過程評價與終結評價相結合。過程性評價可以根據學生在本模塊學習過程中的表現記錄進行衡量。終結評價不排除書面測試這種方式,關鍵是教師應事先規劃測試的內容、目標、不同內容所要求的能力層次和恰當的題量,并設計有效的測試題目。教師在終結評價時還應設計1——2道操作試題,試題的設計一定是使學生在一定時間內可做完,并能客觀地反映學生操作水平的題目。