展示黃埔人文歷史風采--
生甲：黃埔軍校是國共合作的產物和歷史見證。
生乙：南海神廟是我國古代海上絲綢之路起點的標志性建筑。
生丙：明清時期遺留的長洲深井古民居、橫沙書香街、南灣古民居等為代表的民俗文化園。
生丁：長洲島上的古炮臺、古海蝕巖、古代外國人墓地、柯拜船塢。
師：你們說的不錯。今天，我們將圍繞黃埔的歷史文化資源，使用文字處理工具（幻燈片）制作一個作品，向外地游客展示黃埔的旅游景觀，彰顯黃埔的人文歷史風采。
2.分工合作，任務驅動
分組交流，列舉黃埔地區的歷史文化古跡和自然景點。
選取其中一個景點，確定作品的主題內容：歷史典故和傳說、建筑結構和風格、歷史地位和意義、文物現狀和保護方面等。
確定主題后，總體規劃，分解任務，做出雛形，并及時反饋。
完善作品，給作品潤色。若有困難，尋求幫忙。
作品成果展示，教師提出發展性建議。
★ 自主探究階段一
對作品的主題內容進行設計，構思呈現方式
師：請每一組的組長負責介紹你們組作品設計的大體思路。沒有輪到發言的其他小組成員可把自己當作游客來聽取導游的解說。
第一組：我們小組研究黃埔軍校。它位于黃埔西南的長洲島上，是廣州市的愛國主義教育基地。參觀學習時，我們對它很感興趣。我們決定從它的歷史地位著手，以幻燈片的形式來反映和描繪它的現狀。
第二組：我們小組研究南海神廟。它位于廣州黃埔南崗鎮廟頭村，是海上絲綢之路的重要港口，我們準備研究它的建筑特色。
第三組：我們對南海神廟的傳說感興趣，這是我們的研究內容。
第四組：我們小組對長洲島上的古炮臺，柯拜船塢實地考察過，我們決定研究它。
【設計意圖】：讓學生自行設計內容，這樣的任務會適合他們自身的水平，他們會更感興趣。各小組各自提出多元化的設計內容，體現分層教學的思想。同時發揮小組間的合作關系，讓他們利用伙伴的力量，互相學習，共同探索，在完成作品的過程中學會與他人協作。
對要應用的知識、技能進行分析，將探究的閃光點與全體學生交流。
生：在下列表格中填寫要用到的信息技術手段及對其掌握情況的自我評價。
表1
信息的搜集
是否用到
掌握情況
不會
基本掌握
掌握
搜索引擎的使用
網上鄰居信息共享
在bbs上交流信息
使用計算機技術進行信息的分析、篩選和處理
表2
幻燈片的制作
是否用到
掌握情況
不會
基本掌握
掌握
使用藝術字
應用設計模板
圖片、圖像的插入
聲音的插入
動畫素材的插入
自定義動畫
超級鏈接
【設計意圖】：通過教師的適時點撥，提供評價標準，強調問題解決，明確完成作品制作任務所應具備的知識技能，完成的方法，有利于學生在規劃中抓住主要矛盾，為調動學生有效進行探究提供保障。
師（巡視）：查看學生的制作過程，密切關注學生的學習情況，以指導者的身份對個別學生的問題進行單獨的交流、指導。
生：展開小組內的協作，各小組成員之間有分工與協作，每個人完成自己負責的制作部分，小組內學習、探討，發揮集體的力量，解決問題。
【設計意圖】：鼓勵學生自主創作、開展小組協作。
十、第二課時教學過程
★ 自主探究階段二
師（巡視）：關注學生的學習情況，挑選一組或者兩組制作比較好、學習參與度比較高的小組，展示他們的作品。圖1是第二組展示的作品。