展示黃埔人文歷史風采--
圖1
師：第二組通過有關的圖片信息及文本信息讓我們對南海神廟有了一定的了解。接下來，第二組打算進一步怎么做？
第二組：我們準備在幻燈片中把對南海神廟進行實地考察的相片展現出來。希望大家對我們的作品多提寶貴意見。
生：我覺得他們小組在播放幻燈片時，可以一邊展現相片，一邊播放解說詞，游客就像在現場聽導游講解歷史。
師：這個提議不錯。他提到了聲音信息。我們可以把聲音文件插入到幻燈片中，讓作品更“有聲有色”。請大家探討，用什么辦法解決插入聲音文件？
生（討論）：可以利用因特網資源，利用網絡搜索引擎，利用bbs上進行信息交流。
師：沒錯，通過搜索“幻燈片中如何插入聲音文件”這些關鍵字，讓網絡資源來幫我們的忙。遇到困難，大家可在小組之內或小組之間交流協作。
【設計意圖】：教師可以提一些引導性的問題，適時點撥學生思路，對學生的學習活動進行監控和指導。
師：選擇一些有代表性、值得各小組借鑒的作品展示。
圖2是第一組展示的作品。
圖2
第一組：講述在學習過程中如何進行分工和協作，創作的過程，并交流在學習的過程中取得的經驗教訓或總結出的經驗。
【設計意圖】：通過這種交流，不僅提高了學生交流信息、表達信息的能力，對創作者也是一種鼓勵，對其他學生也起到了促進和激勵作用。
★ 自主探究階段三
教師密切關注學生學習情況，對表現突出的小組提出表揚，表現遜色的指出不足。師生一起討論相關技術問題。如怎樣把做好的幻燈片文件打包，教師引導學生利用軟件提供的幫助系統解決相關問題。
十一、第三課時教學過程
作品展示，點評，總結和提高階段
師：各小組抽簽演示已完成的作品，其他小組成員聽取演示解說。
生：各小組分別展示作品。其他小組欣賞演示作品后，給出評價，說明理由。
【設計意圖】：給學生提供一個舞臺，在這里不僅可以盡情地欣賞同學的作品，還可以毫不保留地對這些作品加以品頭論足，審美能力得以提高，語言表達能力和思維能力也得到訓練。
師：點評作品，總結要點。歸納在制作幻燈片作品中要注意的問題和一些常用的知識、方法和技巧。
生：通過學生自我評價，各組之間的互評和教師的點評，小組修改完善作品。
師：充分肯定每個小組學習活動中的閃光點，同時也對學生學習過程中普遍存在的一些問題給予糾正。對學生作品以及活動過程中學生的表現進行評價，引導學生進行自我反思。
生：展示作品，開展終結性學習評價。
（師，生）：一起評出最佳作品一、二、三等獎。
【設計意圖】：通過自評、互評和師評，使學生能夠肯定自己，學習他人，體驗成功的樂趣。
師：總結這次教學活動，對學生的制作成果表揚鼓勵，并提出新的問題──請同學們課后探討還有什么工具軟件可以制作作品，用來展示黃埔的人文歷史風采？
【設計意圖】：引導學生繼續學習。學習是一個不斷積累、完善的過程，活動的結束即意味著新的學習起點的開始。
十二、教學后記
“原來黃埔有這么迷人的人文歷史風采”，“我是黃埔人，我感到十分自豪！”，當聽到學生用這樣的語句描述他們對黃埔的認識，我的心中充滿了喜悅。當看到他們投入的神情，感受到他們內心的創作激情，我就認為這堂課是一次成功的嘗試。享受課堂對教師和學生來說都是一種莫大的幸福。