討論交流“管理圖書資源的方法”
活動目的：
（1）了解當前常見的管理圖書資源的方法。
（2）能描述各種管理圖書資源方法的特點，分析其合理性。
活動步驟：
（1）教師應該事先布置學生利用課余時間，到本校圖書館和當地較大規模的圖書館調查了解圖書資源管理的方法，包括圖書的分類方法，是否為讀者查詢書目提供多種方法，是否使用計算機管理等。同時了解網上書店(例如 ，上海書城)或網上圖書館管理圖書資源的方法。
（2）討論時，四位同學為一個小組，交流大家得到的有關管理圖書資源的方法，重點討論一下，如果圖書的數量很少，或很多，例如少到幾十冊，多到幾百萬冊，使用的管理方法和手段有否不同？
（3）在小組成員充分交流、討論的基礎上，填寫以下“管理圖書資源的方法”的分析比較表。
調查對象
圖書館名或網址
主要管理方法
特點
本校圖書館
較大規模圖書館
網上書店或圖書館
活動評價：
活動結束后，及時組織學生對自己在活動中的表現按照教材中的評價量表進行自我評價，同時教師也要根據學生在小組討論過程中的表現進行隨堂評價，并記錄在學生評價表中。
由于本次討論交流活動的重點是學生比較管理圖書資源的不同方法的特點，所以，除了有關討論交流活動的常規評價指標外，我們建議著重對學生的比較和歸納能力情況進行評價。
項目
評價指標
評價
不同方法特點比較
善于概括6分
正確分辨5分
能夠區分3分
需要幫助2分
評價分四檔，“善于概括”指歸納和比較能力強，歸納的特點顯著，描述精確；“正確分辨”指可以根據各個不同的管理方法的特點，來找出它們的不同點；“能夠區分”指可以區分各種管理方法的不同點；“需要幫助”是指特點描述不夠準確，影響比較結果。
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