川教版九年級歷史上冊全冊教案1
2.西羅馬帝國的滅亡
476年西羅馬帝國被日耳曼人消滅
歷史影響：標志
鞏固小結
古羅馬經歷了兩個重要階段：
羅馬共和國→羅馬帝國
作業：學習目標
板書設計： 按以上條目板書
教學札記：
第3課 中古時代的歐洲
教學目標
一、識記與理解
記住西歐進入封建社會和西歐封建莊園形成的時間，記住11世紀前后西歐著名的工商業城市的名稱，記住拜占庭帝國名稱的由來和滅亡的時間；了解教會在政治、經濟、思想文化上的統治及影響；理解西歐的封建等級制度。
二、能力與方法
通過分析查理大帝和查士丁尼大帝在歷史上的作用，提高總結、評價歷史人物的能力；
通過對學生讀圖的指導，培養學生的空間思維能力；
通過比較5世紀叫世紀西歐和中國的情況，培養學生的比較能力和創新能力；
通過指導學生分析教會的作用，培養學生評價歷史事件的能力。
三、情感態度與價值觀
通過分析西歐社會結構特點，讓學生認識到封建制度是適應生產力發展而建立起來的新的社會制度，比原西羅馬奴隸制更有利于調動勞動者的積極性，西歐封建社會比奴隸社會進步，促進了生產力的發展，但農奴的處境仍然很悲慘；
中國進入封建社會比西歐早約10xx年，在政治、經濟、文化諸方面在當時都顯示出先進性，增強學生的民族自豪感；
通過分析教會在政治、經濟、思想文化上的統治及影響，讓學生認識到教會統治的黑暗；
通過對比9世紀一14世紀東西方經濟文化的情況，認識東方文明的先進性，增強學生的民族自豪感。
教學重，難點
一、重點
封建等級制度；教會的統治。
二、難點
西歐城市的興起。
課時:1課時
教學過程
復習導入：
一.封建等級制度
1.讀書，列表：歐洲封建國家的建立（結合地圖）
法國：西法蘭克→法蘭西
德國：東法蘭克→德意志
意大利：意大利王國
英國：英吉利王國
2.閱讀教材，理解
1）歐洲封建社會的核心是什么？
2）歐洲封建等級制度采取什么形式？
3）西歐封建莊園在封建制度中的地位。
回答，明確
第一，封建等級制度是西歐封建制度的核心。
第二，等級制度是由于實行采邑制形成的。公元8世紀初，法蘭克王國的宮相查理•馬特改革采邑制，實行土地分封，即國王將土地分封給臣下，臣下又把自己的封地再次分封給自己的下屬，下屬又將土地再分封。經過層層分封，形成了國王、公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵和騎士等不同爵位的封建主等級。各封建主之間以主臣關系依次隸從，構成一座封建等級金字塔。各級土地分封都要舉行“臣服禮”的儀式。
第三，西歐封建莊園。西歐封建莊園是隨著9世紀封建制度在西歐的確立而形成的，興盛于西歐封建制度確立到資本主義萌芽的9世紀一14世紀。它既是西歐封建社會在政治上和經濟上的基本單位，又是封建主實現其封建剝削的基本組織，它既是封建大地主與小農經濟相結合的經濟組織，又是封建社會最基層的政治組織。
教材插圖《西歐莊園情景圖》作了生動的展現。指導學生看插圖）。
二、教會的統治
提問：羅馬教皇國是怎樣形成的？
“丕平獻土”閱讀、討論：為什么我們把歐洲中古時期稱為“黑暗時代”？
指導學生歸納要點
1.政治上：教會是西歐最強大的封建政治力量。
2.經濟上：教會是西歐最大的封建地主。
3.思想文化上：教會推行愚民政策。