九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)學(xué)案3
七、課后反思：
語(yǔ)文學(xué)案設(shè)計(jì)： 備課時(shí)間：
應(yīng)有格物致知的精神 （總第43課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）分析本文從反面論證儒家格物的觀點(diǎn)不能濫用于當(dāng)今的世界；從正面分析格物致知是科學(xué)的實(shí)驗(yàn)的寫(xiě)作方法。
（2）聯(lián)系自己學(xué)習(xí)生活折實(shí)際，體會(huì)文章對(duì)自己的啟示。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：（導(dǎo)入新課）
自古以來(lái)，人們都在探求事物，科學(xué)的認(rèn)識(shí)世界，獲得新知，追求新生活。無(wú)論是大大小小的事例，還是大大小小的人物，都在體現(xiàn)著“格物致知”的精神。美籍物理學(xué)家丁肇中先生，就是如此體現(xiàn)的典范。今天，我們學(xué)習(xí)的新課文，就是他對(duì)“格物致知精神”的闡述。
二、 自主學(xué)習(xí)：
閱讀課文，掌握基礎(chǔ)知識(shí)
（1）先讓學(xué)生各自在課上誦讀全文，標(biāo)記出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞義，書(shū)上注釋中沒(méi)有的，從工具書(shū)上查找，然后老師檢查。
（2）研讀課文，理清思路，歸納段落層次。
三、師生互動(dòng)：
（1）先讓學(xué)生齊讀全文，對(duì)生疏的字音、詞義進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（2）分組討論學(xué)習(xí)課文。
（學(xué)生試著從課文中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)討論找出答案）
（3）分組展示學(xué)習(xí)效果。
（學(xué)生可爭(zhēng)論、探討，最后老師引導(dǎo)修正，投影顯示。）
明確：論點(diǎn)：應(yīng)該有格物致知的精神（課文題目）
第一部分：話題：怎樣了解自然科學(xué)（第1自然段）
第二部分：反面論證儒家格物的觀點(diǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今世界（第2—5自然段）
第三部分：正面論證真正的格物致知是科學(xué)的實(shí)驗(yàn)（第6—12自然段）
（4）歸納小結(jié)，明確要點(diǎn)。
四、效果測(cè)評(píng)：
①簡(jiǎn)答：什么是“格物致知？。
明確：從探索事物而得到知識(shí)。
②為什么要提倡應(yīng)有格物致知的精神？
（略）
五、課堂小結(jié)：
教師針對(duì)本節(jié)課的論點(diǎn)、論據(jù)、論證等方面簡(jiǎn)要作結(jié)，同時(shí)從正面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“格物致知”。
六、作業(yè)布置：
完成《榜樣學(xué)案》閱讀及拓展部分。
七、課后反思：
語(yǔ)文學(xué)案設(shè)計(jì)： 備課時(shí)間：
短文兩篇 （總第44課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激 發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神；
2.認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處；養(yǎng)成良好的讀書(shū) 習(xí)慣；
3.學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，了解議論文的常識(shí)；
4.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：