九年級語文上冊全冊學案1
語文學案設計： 總第 1 課時
沁園春 . 雪 備課時間：
毛澤東
學習目標：
1.體會詩歌的意境，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發學生對祖國的熱愛之情。
2.理解詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景、抒情相結合的特點。
3.詩歌的朗讀。
學習重難點：
1.感受詩歌的意境和想象，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。
2.理解寫景、抒情相結合的特點和比喻、擬人等修辭手法的運用及其議論抒情相結合的特點。
教學過程： （第一課時）
一、 自主學習
學生預習課文，掃清字詞障礙，體會有感情的朗讀詩歌。
明確學習目標（教師出示），思考課后習題一、二。
二、 師生互動
1.創設情景
同學們，在初一時，我們學過了老舍先生的《濟南的冬天》，在老舍筆下，冬天的濟南時一塊溫情的寶地。而毛澤東的著名詩篇<<沁園春.雪>>寫的不是某一處的景象，而是整個北國大地的壯麗雪景。其氣勢更磅礴，氣魄更宏大。（簡要介紹詞的創作背景，對體裁和題目作簡要分析：體裁：詞；沁園春：詞牌；雪：題目。）
2.朗讀詩歌
a、聽課文錄音兩遍。
b、找朗讀水平較好的學生朗讀。
c、學生齊讀、自由讀、分組讀。
3. 出示預設問題，分組討論詞的上闋
預設問題:
a、詞的上闋中那些句子總寫北方雪景？這些詞句創造了一個怎樣的意境？抒發了詞人怎樣的情懷?
b、在對雪景的具體描繪中，“望”字統領了哪些句子？作者望見了那些景觀？作者為何選取這些景觀？
c、“山舞銀蛇，原馳蠟象”山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？這樣寫給你怎樣的感受？
d、上闋的末三句寫的是實景還是虛境？從那些詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境?試用散文化了的語言描敘這三句。