九年級語文上冊全冊學案1
2.完成《榜樣學案》課時作業。
七、課后反思：
語文學案設計 （總第13課時）
故 鄉 備課時間：
——魯迅
教學目標：
1.朗讀、品味關鍵詞句，理解小說主題。
2.把握背景，分析特定時代中的人物。
3.學會分析對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。
教學重點：
1.小說所刻畫的人物的 社會意義。
2.最后三段文字的深刻含義。
3.對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。
教學過程： （第一課時）
一、自主學習
1.查資料，了解作品的時代背景。
2.掌握課文中做注的疑難詞語的讀音、字形、詞義。
3.閱讀課文，理清小說的線索和故事情節。
二、師生互動
1.創設情景
請兩位學生朗讀第12自然段開頭和第13自然段的景物描寫：
“這時候，我的腦里忽然閃出一幅神奇的圖畫來，深藍的天空中掛這一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，重者一望無際的碧綠的西瓜……”
“時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又隱晦了，冷風吹進航艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。”
這是魯迅小說《故鄉》中的兩段景物描寫，前者多么明朗、美麗、令人神往；后者多么晦暗、蕭條、令人悲涼。前者是小說中“我”頭腦中想象出的二十年前的故鄉的圖畫；后者是“我”眼睛里看到的二十年后的 故鄉的實景。
二十余年過去，故鄉景色在作者眼中發生了如此巨大的變化，作者為什么要這么寫呢？作品中的“我”懷的是什么感情呢？讓我們深入的了解寫作背景，認真的閱讀課文，去尋找答案吧。
2.知識鏈接：我們在前幾冊課本中已經學過了不少小說，如《最后一課》《社戲》等，課外閱讀的小說作品就更多了，閱讀這些小說作品，為我們積累了許多閱讀小說的感性經驗。本冊教材的“附錄”中，編排了《談談小說》這篇知識短文，閱讀這篇短文，我們會明確閱讀小說的一些常識，其中重要的一個方面，是要知道一篇小說必須具備三個要素：生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境。在這三個要素中，人物形象又是主要要素。
3.聽課文錄音，熟悉課文。
4.教師出示預設問題，學生分組討論學習：
a.找出小說的線索。
b.理清小說的情節結構。