九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)學(xué)案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.在加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析理解。
2.品讀語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想意義，字里行間所蘊(yùn)涵的深厚感情，以及文中的美妙。
3.培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞詩(shī)歌的基本能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞詩(shī)歌的基本能力。
教學(xué)過(guò)程 （第一課時(shí)）
一、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙，體會(huì)有感情的朗讀詩(shī)歌。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（教師出示），思考課后習(xí)題一、二。
二.師生互動(dòng)
1.創(chuàng)設(shè)情景
請(qǐng)同學(xué)們背誦一些描寫春雨的詩(shī)詞佳句，并說(shuō)一說(shuō)“春雨”這一意象在中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)文中有怎樣的內(nèi)涵。再讓同學(xué)們走出古詩(shī)中“春雨”的意境，步入鄭愁予的《雨說(shuō)》，去感受現(xiàn)代詩(shī)歌中的“雨”的魅力。
2.簡(jiǎn)要介紹作者：
鄭愁予，原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南，1949年隨家人去中國(guó)臺(tái)灣。《雨說(shuō)》是他于1979年寫成的，詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。
作者把《雨說(shuō)》送給“生活在中國(guó)大地上的兒童”，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他要借“雨”之口對(duì)中國(guó)兒童說(shuō)些什么。
3.初步朗讀全詩(shī)
a.教師范讀全詩(shī)。
b.學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
c.配樂(lè)朗讀。
4. 出示預(yù)設(shè)問(wèn)題，學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)。
a.試著概括詩(shī)的每一節(jié)的主要內(nèi)容。
b.試著給全詩(shī)分層次，并概括層義。
c.“雨說(shuō)”，春雨給孩子們都說(shuō)了些什么？
d.在作者筆下，春雨是一個(gè)什么形象？
e.“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
5.小組展示討論結(jié)果，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。
三、效果測(cè)評(píng)
1.生字注音
田圃（ ） 禁錮（ ） 留滯（ ） 喑啞（ ）絲縷（ ） 喧嚷（ ） 簾子（ ） 聳立（ ） 蓑衣（ ） 斗笠（ ） 油膏（ ） 襁褓（ ）
2.詞語(yǔ)解釋
田圃： 禁錮：
留滯： 喑啞：