蘇教版九年級語文（下）第二單元教學設計
3.能在熟悉本單元內容的基礎上，正確運用書信的格式，寫出自己的獨特感受或見解。
課堂學習
課時安排 教師活動 學生活動
第一課時 語言品析課 結合綜合學習與探究的第一題、第三題、第四題對本單元各作品中的語言（包括語段、句子和詞等）進行品析，
1.推薦各作品中最生動傳神的語言，在旁邊寫上賞析的話。
2.將自己認為的經典語言摘錄在積累本上。
3.小結在作文中如何借鑒作家的語言表達技巧。
賞析
摘錄
第二課時 專題研究課 1.確定自己的研究專題，搜集資料，形成觀點。
參考題目：
a.相同的悲，不同的情——同組小說中人物命運的比較
b.“變”是不變的手法——對小說中變的藝術的探討
c.讓人物在細節中閃光——淺談小說中的細節描寫
d.無巧不成書——談本單元各小說中戲劇性情節
e.淺談環境描寫在小說的重要作用
……
2.同一專題的小組成員進行交流，形成書面材料。
展示并匯報專題研究成果。 選擇專題研究。
同組交流。
展示成果，并相互評價，補充。
第三課時 書信寫作課 1.以“與文學大師的親密對話”為主題，就本單元的文學家，任選一位與其對話。要求：
（1）必須結合文學家的具體文學作品；
（2）要寫出自己的真知灼見，真情實感；
（3）格式要求采用書信體；
（4）注意用語的得體。
2.組織交流評價修正。 寫作
交流
評價
誦讀欣賞
學習目標
1.了解《詩經》樸實清新的藝術風格，體會反復詠唱的章法。
2.理解和體會詩中所表達的美好情感，并能背誦詩歌。
課堂學習
教學環節 教師活動 學生活動
一 初讀 1.組織學生結合課下注釋自讀詩歌。出示要求：
讀準字音。
了解大意。
提出疑問。
2.組織小組交流。
小組內互相朗讀，交流大意，記下小組不能解決的疑問。
3、組織全班交流
指名朗讀，正音。交流大意，探討疑問。
朗讀課文，參照注釋，疏通文意，記下疑問。
互讀、釋疑
二 品讀 1.出示問題：
（1）用自己的語言說說兩首詩各描寫了怎樣的一幅情景？（2）詩歌表達了主人公的什么感情？（3）詩歌的章法有何特色？
2.組織交流。
3.組織朗讀比賽：讀準節奏，讀出感情。
朗讀品味
三 誦讀 結合章法特點，找出每一章節的異同，反復誦讀詩歌。 誦讀
名著推薦與閱讀
學習目標
1.了解作者生平及相關的時代背景。
2.領悟作品的內容、寫法和深刻思想。
第一課時
教學環節 教師活動 學生活動
一 激趣
導入 介紹人們對于《格列佛游記》的高度評價，激發學生閱讀的興趣。
（《格列佛游記》是英國著名作家斯威夫特的一部諷刺小說。它自問世以來就受到了人們的廣泛歡迎，被譯成幾十種語言，在世界各國流傳，特別是大人國和小人國的故事更是家喻戶曉，婦孺皆知。伏爾泰、拜倫、高爾基、魯迅都非常推崇斯威夫特的諷刺作品。今天，我們就先對其中的一個精彩片段一睹為快吧。） 聽講
二 先睹
為快 組織學生閱讀精彩片段《宮廷游戲》，說說其精彩之處。 自由閱讀，交流感受。
三 關注
背景 1.組織學生閱讀教材上對作者及作品的介紹文字。
2.交流作者的概況及作品的寫作背景，理解小說反映的主題。 了解作者及寫作背景。