中圖版七年級歷史上冊全冊教案1
講授新課：
一、炎帝和黃帝
1、相傳距今年代：四五千年前
2、生活地點：黃河流域
3、部落和部落戰爭
黃帝←——————————————→蚩尤
涿鹿之戰
發生地點：今河北涿鹿一帶
4、相傳炎帝和黃帝的創造發明
炎帝：制農具、種五谷、發明醫藥等
黃帝：建造宮室、打井、發明舟船和車輛、指南車等
思考：黃帝對中華民族有哪些貢獻？
1、他提倡種植五谷、馴養牲畜，促進部落的強大；
2、與炎帝聯合，打敗了蚩尤；
3、和炎帝部落結合，形成華夏族。
想一想：歷史傳說哪些是可信的，哪些是不可信的？古人為什么要將一些重要的發明記到杰出人物的名下？
歷史傳說被考古資料證明了的是可信的，沒有被考古資料證明的則是不可信的。如黃帝 時期已能建造宮室，種植莊稼，制作衣裳，挖掘水井，出現文字等等，是被考古發現的，這是可信的。但說這些是黃帝、嫘祖、倉頡和伶倫個人的發明，就帶有神話的色彩了。遠古時期的任何一件發明或改進，都是累月經年，積無數人之力，經過漫長歲月摸索的結果，絕非一人一時之功勞。將這些重要發明記到杰出人物名下，主要是由于這些人物是華夏族的杰出代表，古人借此表達對他們的崇敬之情。
二、堯舜禹的“禪讓”
1、什么叫做“禪讓”？（歷史上把通過推薦產生部落聯盟首領的辦法，叫做“禪讓”。）
2、“禪讓”的實質：部落聯盟民主推薦首領的制度。
三、大禹治水
治水方法：“疏”、“堵”結合
治水效果：把洪水引入大海，百姓過上了安康的生活。
鞏固練習：
1、“中華開國五千年，神州軒轅自古傳。創造指南車，平定蚩尤亂。世界文明，惟有我先！”此詩為孫中山先生拜黃帝陵而作。結合此詩與可文內容，談談皇帝時代的歷史狀況，對此你有何認識？
炎黃時代的人們已從事農業、建造房屋、養蠶繅絲、發明醫藥、創制文字、制造車輛等，開創了中華文明，也為世界文明的進步做出了突出貢獻。作為擁有幾千年文明歷史的中國人，我們感到由衷的自豪和驕傲。
2、遠古傳說與歷史事實有什么聯系和區別?（智能開發）
遠古傳說： 在文字發明以前,口耳相傳的、沒被考古資料證明的神話傳說, 是先民對上古洪荒時期歷史的一種夸張的記述，不可否認這里有神話的成分,但不難發現這其中蘊涵著某些比較可靠的歷史資料。
歷史事實：被考古資料證明的、完全真實存在的客觀事實。
第二單元 國家的產生與社會變革
第1課 夏商西周的更替
一、課程目標
（一）內容標準
了解夏、商、西周三代更替的基本史實。知道從“禪讓制”到王位世襲制的演變過程。簡述西周的分封制度。
（二）教學目標
1.知識與技能
了解從“禪讓制”到王位世襲制的演變。掌握夏、商、西周朝代的建立情況以及“國家”的產生和形成的基本知識。歸納夏、商、西周三朝滅亡的共同原因。理解西周分封制度的實質。