第6課 燦爛的青銅文明
二、教學過程：
教學過程（第一部分）
閱讀課文“青銅器的高超工藝”部分，大字部分細讀，小字部分快讀，在課文上做出相應標記。
自學探究一：
教師引導學生根據(jù)33頁第一段分別說出以下知識：
1.哪個王朝是青銅文化的燦爛時期？
2.著名的青銅器有哪兩個？
3.這些青銅器的主要的用途是什么？同時期還有什么文化？
（分組討論，教師鼓勵學生暢所欲言，及時鼓勵和評價）
教師出示圖片：司母戊鼎和四羊方尊、三星堆青銅立人像。
商朝是我國青銅文化燦爛時期，青銅器生產(chǎn)規(guī)模大，品種多，工藝精美。西周青銅器種類更加豐富，大量用于祭祀。
隨堂檢測一：閱讀課本并分組討論下列問題：
1.在＿＿＿＿＿＿（時期），我國已經(jīng)出現(xiàn)青銅器。＿＿＿＿（朝代）是我國青銅器的燦爛時期，著名的青銅器有＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
2.與商周同一時期，我國西南地區(qū)的成都平原，也盛行一種獨特的青銅文化，這就是＿＿＿文化。主要類型有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等，引起中外人士的矚目。
3.除青銅鑄造外，夏、商、西周還有＿＿＿、＿＿＿也很發(fā)達，我國是世界上最早發(fā)明＿＿＿的國家，商朝時期，就有燒制＿＿＿＿的瓷窯。
教學過程（第二部分）
自學探究二：
1.“五谷豐登”的五谷什么時候齊備的？那時候，陶瓷業(yè)、玉器制造業(yè)，農(nóng)業(yè)，畜牧業(yè)，有什么發(fā)展呢？
教師引導：前面學習了商周青銅制造業(yè)的內(nèi)容，現(xiàn)在請同學們閱讀課本，歸納除青銅制造業(yè)外，夏、商、周手工業(yè)的其他門類。
（學生看書、思考……）
2.夏、商、西周燦爛的青銅文明主要表現(xiàn)在什么繁榮上？
（結合學法指導進行分析與探究）
隨堂檢測二：閱讀課本并分組討論下列問題：
1.夏、商、西周是農(nóng)業(yè)為主的社會，農(nóng)牧業(yè)已經(jīng)相當發(fā)達，主要表現(xiàn)有：
（1）后代稱為＿＿＿的農(nóng)作物，商周時期已經(jīng)齊備；
（2）農(nóng)業(yè)上已經(jīng)知道＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿；
（3）西周已經(jīng)用一定數(shù)量的青銅農(nóng)具進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；
（4）今天＿＿＿＿的主要品種，商朝時都已經(jīng)有了，還建有牲畜圈欄；
（5）商朝王室和貴族還有專門的牧場。
2.農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了我國夏、商、西周燦爛的＿＿＿文明。
教學過程（第三部分）
自學探究三：奴隸社會地位最低的是什么人？
（學生分組討論。）
教師出示：商朝的玉虎和玉象。
問題激發(fā)：你認為誰是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)造者？使學生明確青銅文明代表夏、商、西周高度奴隸制文明，從而導入：奴隸的悲慘生活。
閱讀課文“奴隸的悲慘生活”部分，大字部分細讀，小字部分快讀，在課文上做出相應標記。
由學生描述奴隸的悲慘生活，并閱讀35頁小字部分。
隨堂檢測三：閱讀課本并分組討論下列問題：
奴隸主每次祭祀祖先，都要屠殺大量奴隸做＿＿＿，奴隸主死了，還要把奴隸殺死或者活埋，做＿＿＿。