《 生物圈 》
作者：揚光濤設計理念：
本節課是生物圈教學的第一節，在設計方面，我注重以學生為中心、以如何促進學生有效學習從而獲得發展為重點，真正體現“以學生為本、以學生的發展為本”的現代教學理念。同時，在知識方面：突出了“人和生物圈”這一條主線；而在教學目標方面則強調了“情感態度價值觀”這一種理念。通過引導學生合作學習，組織討論、收集分析資料、角色扮演等教學手段激活教材，引導學生體驗和領悟教材的精華，完成教學任務。
教材分析：
《生物圈》位于第一單元、第二章、第一節，在教材中處于重要的位置：生物圈是地球上各種生物共同的家園，當然也是人類賴以生存的地方。但隨著人類社會的發展，人類活動對生物圈的影響越來越大，人與生物圈的關系如何，在很大程度上決定著人類社會的可持續發展。因此認識生物圈、關注生物圈才能更好地理解生物圈、保護生物圈。本課從介紹生物圈的范圍入手，使學生首先理解“生物圈”的概念，知道所要學習的生物圈由哪些部分組成，這樣也就為今后“生物圈”這個主題知識體系構建了一個基本的框架。
學情分析：
七年級的學生對地球有感性認識，但對地球上，生物與環境所構成的統一整體“生物圈”還是第一次接觸，因此，在教學設計上，要注意從學生已知的地球入手，去把握生物圈的概念和范圍。七年級學生活潑好動，有好奇心和表現欲，因此，在設計上，我在課前布置學生查找關于其它星球的資料，通過表達與交流，角色表演等方式，讓學生認識生物圈為生物的生存提供了基本的條件，生物圈是生物生存和唯一家園，從而提高學生的環保意識。
教學目標
1、知識目標：①描述生物圈的范圍。
②說出生物圈為生物生存提供的基本條件。
2、能力目標：嘗試收集和分析資料。
3、情感態度與價值觀：認同生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。
難點和重點
重 點：
①生物圈為生物生存提供基本條件。
②生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。
難 點：
收集和分析資料（因為收集和分析資料是科學探究中常用的方法之一，學生開展探究活動，需要對圖片、文字和數字資料進行分析）。
課前準備
教 師：制作多媒體課件，展示宇宙中各大星球的外貌，從而和地球作出對比。
學 生：課前收集有關太陽系中各大星球的資料。
教學方法：多媒體演示，合作學習、角色扮演
課時安排：1課時
教學過程：
內容
學生活動
教師活動
生物圈的范圍
學生閱讀教材，并討論生物圈的范圍
教師組織學生閱讀，引導學生歸納與總結
生物圈為生物生存提供基本條件
①學生發揮自己的想像力和創造力，并且利用手頭的資料進行分析，討論，最后總結出結果。
②學生展示收集的其它星球不適于生物生存的條件
③學生分別扮演動物和植物在各個星球上的生活狀況，表現出它們對食物、水、氧氣的依賴。