蘇教版七年級上冊第三單元教學設計(1)
中秋詠月詩詞三首
［教學設計a］
創意說明：《中秋詠月詩詞三首》從形式、內容上看，各不相同，因此，在教學中側重點不同。以學習《十五夜望月》為例，教給學生學習詩歌的基本方法�！端{歌頭》的教學重點是學會通過想象感悟古代詩詞的意境�！段业乃寄钍菆A的》因內容較淺顯，以學生課余自學、誦讀為主，在此不作具體設計。
十五夜望月
教學目的:
1.通過多形式的朗讀,理解詩歌的意境。
2.讓學生領悟學習詩歌的基本方法。
教學步驟：
一、課前三分鐘講話，以“月亮”為主題自由發表看法，引出新課。
二、采用多種形式朗讀，理解（整體把握）詩歌。
1.快速默讀一遍，然后憑借自己對此詩的初步理解，盡情地朗讀。（注意：讀準字音，讀出詩歌的韻味）
2.說說你對此詩內容的理解。
明確：這首詩寫出了對親人的思念。
3.自由朗讀，仔細揣摩如何讀出對親人的思念之情，然后大膽地朗讀給大家聽。（從朗讀的技巧方面，師、生共同評價）
4.教師配樂范讀。
5.鼓勵學生進行配樂朗讀表演。
6.全班配樂齊讀。
三、賞析詩歌：通過反復誦讀，你覺得哪些詞語很好地體現了作者的感情？或者針對你最喜歡的詞語、句子發表自己的看法。（先小組交流，再全班交流）
四、積累詩歌：比一比，看誰背得最快、最有感情。
五、談談學習體會。讓學生充分自由地談，既可以聯系生活談對詩歌感情的理解，也可以談學習詩歌的方法。不妨與學生回顧整堂課的學習步驟，以此讓學生歸納學習詩歌的基本方法，大致可歸納為：朗讀—賞析—積累。（板書）允許學生有自己總結的獨特的學習方式。
六、作業：課后收集有關詠月的詩、詞。
水調歌頭
教學目的：
1.學會通過想象感悟古代詩詞的意境。
2.通過反復朗讀體會情感。
教學步驟：
一、播放《水調歌頭》歌曲，創設情境，引出新課。
二、學生匯報收集的有關蘇軾的資料，教師簡介詞作背景。
這是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作。蘇軾時年41歲，為密州太守，政治上很不得意，與其弟子由已六七年不見，心情抑郁不歡。但作者并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛著人間的現實生活。他認為，一個人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過得很好，也就可以了。全詞的基調是樂觀的，但也反映了作者現實與理想的某些思想矛盾。