蘇教版七年級上冊第三單元教學設計(1)
4.小組合作學習、討論，并匯報：（引導朗讀課文第四自然段，并聯(lián)系生活。）
想一想我們民族過年的風俗，除了歡天喜地飽享一年勞動果實之外，還寄托著哪些期盼。（鼓勵學生聯(lián)系生活歸納，不求答案唯一，但注意概括得當。如：展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福；合家團聚，增進親情，密切鄰里和整個村落的人際關系，上上下下，遠遠近近，和和美美。）
5.選擇自己最喜歡的段落，讀給大家聽，看誰讀得最流暢，最能體現過年時的熱鬧、喜慶的氣氛和充滿濃郁的北方風味。
三、作業(yè)：收集有關本地過年的習俗、傳說。
第 二 課 時
一、創(chuàng)設情景導入課文
（不必拘束師生間問好，教師伴著歡快的曲子，春風滿面地走進教室）同學們，當你聽到這歡樂的曲子，看到自己親自裝扮得五彩繽紛的教室時，你想到了什么？眼前又仿佛看到了一幅怎樣的場面呢？
的確，今天我們大家就仿佛置身于過新年的熱鬧、喜慶的氣氛中。其實，還有一個人他在本命年里也回想起了小時候在京郊運河家鄉(xiāng)過年的情景，他是誰呢？（劉紹棠先生）板書課題。
二、伴著音樂讀課文，激發(fā)聯(lián)想
當作者回憶起這些往事時，有什么樣的感受呢？（試從課文中找原話：返老還童）那么過年到底有哪些有趣的事，讓他產生這樣的感覺呢？課文的第幾自然段向我們詳細地介紹了？（第四自然段）下面讓我們伴著這歡快的曲子，小聲地、自由地朗讀課文第四段（既可同桌一人讀一人聽，也可小組齊讀，還可獨自一人讀，但要小聲點）同時想象，你眼前出現了哪些熱鬧的場面。
三、小組合作，概括主題詞，整體把握課文
1.讀完一遍課文后，小組討論：這段寫了家鄉(xiāng)過年時的幾件事？請你們給它們寫上主題詞（即小標題），看哪組完成得又快又好！
2.完成最快的前四名小組各派一代表將主題詞寫在黑板上，師生共同評價。（只要大體沒錯，不是十件事也沒關系。注意概括時個別字的準確性，例如：“吃年貨”與“炒年貨”，“買糖果”與“賣糖果”等）
3.學習文章有條理地安排結構。結合以上四組的匯報情況，引導觀察歸納幾件事情時是否與課文內容安排順序一致。
①如果一致，可問：你們?yōu)槭裁礇]有打亂順序？可以打亂嗎？
②如果不一致，則請大家再看看課文，可以打亂順序嗎？為什么？你能從課文的原話里找到答案嗎？
歸納：課文內容是按過年的時間順序寫的，而文中所寫的這些事情*過渡句將它們聯(lián)系起來了，這樣文章就顯得線索清晰，結構嚴謹。平時我們寫作時也應該注意這一點。
4.小結：大家看，其實作者正是向我們展現了一幅幅京都地區(qū)過年的風俗民情畫呀！在這些畫里充滿了一種怎樣的氣氛？（喜氣洋洋）父老鄉(xiāng)親們都很重視過年，這反映了他們一種怎樣的精神？（熱愛生活）