蘇教版七年級上冊第三單元教學設計(1)
四、與課文中寫到的端午節習俗相比，你的家鄉有什么不同？你喜歡哪些習俗？為什么？你知道端午節的寓意嗎？
五、作業：回家將課文中描繪的端午日熱鬧情景講給父母聽。
［教學設計b］
創意說明：讀過文中龍舟競渡的場面描寫后，我并未能鮮明地感覺到其場面的熱烈，不知學生是否會有同感。不妨從此處下手，鼓勵學生談真實體會，創設情境，學習場面描寫。
教學步驟：
1.自由朗讀，找出文中描寫龍舟競渡的場面的句子。
2.指名朗讀，讀出比賽時熱鬧的氣氛，師生共同評價其朗讀效果。
3.說說你讀了此部分描寫后有什么樣的體會，真的感覺到比賽的熱烈氣氛了嗎？你還有哪些感受？
4.反復朗讀，就描寫場面而言，在寫作方法上你從本文中得到了哪些啟示？（允許學生談個人的看法，不一定迷信課文。）你覺得還可以從哪些角度進行描寫？
5.自由組合即興表演龍舟競渡，注意分工合作。
6.仔細觀察，細心體會，快速完成場面描寫，從多角度著手（如從觀眾或參與者的角度寫），學習正面描寫與側面描寫相結合，充分發揮聯想與想象。
7.推薦范文，師生互動評價。
［教學設計c］
創意說明：課文主要寫了龍舟競渡和趕鴨子競賽兩個場面，展示的風情和作者的用筆各具特色，可讓學生表演，在表演中體會作者詳略得當、動靜結合、繪聲繪色等寫法的作用。
教學步驟：
1.課前布置：自由組合，結合課文內容自行準備道具，表演劃龍船比賽。
2.課堂表演，結合課文內容及時給予評價，進而體會作者用詞的準確性。表演時注意體現以下動詞：持、劃、拿、揮、指揮、敲打、調理。
3.齊讀“賽船過后，城中的戍軍長官，……同時各處有追趕鴨子的人”。
4.小組討論并匯報：從寫作方法來看，龍舟競渡和趕鴨子競賽兩個場面的描寫有何不同？這樣安排有何好處？
5.本文還運用了實寫與虛寫相結合的手法，假如你就是龍舟競渡場面中的一員，你還會有哪些聯想？
［資料整合平臺］
課文背景資料：
端午節：亦稱“端五節”“端陽節”或“蒲節”。中國民間傳統節日，流傳于漢族和壯、布衣、侗、土家、仡佬等少數民族地區。時在夏歷五月初五。起源說法不一，大都認為是悼念投汨羅江自沉的戰國時楚國愛國詩人屈原；有的認為是古越人舉行的龍圖騰祭俗；也有的認為是由夏、商、周時的夏至節演變而來等。于時，人們插艾蒲、吃粽子、飲雄黃酒和在小兒衣襟上系香袋等，以期禳災疫，去蟲毒。南方各省市區節前舉行龍舟競渡的娛樂活動。