蘇教版七年級上冊第三單元教學設計(1)
關于龍舟競渡：所謂“龍舟”，是指將船身制作成龍頭龍尾的形狀，中或搭有彩柵，船中前后都豎有繪上龍形圖案的旗幟。船手持槳坐兩側，船頭有鼓手。競渡時，船手隨鼓聲的節奏，合力劃槳。其時江面龍舟一片，你爭我趕，蔚為壯觀，成為各地端午節的一大盛景。過去蘇州地區流傳著無名氏的一首《劃龍船樂府》云：
汨羅已死三千年，
招魂野祭端陽前。
蘇州龍船夸絕勝，
百萬金線水中迸。
冶坊濱口斟酌橋，
樓頭水面爭妖嬈。
小龍船劃疾如駛，
大龍船劃亂如紫。
勝會爭夸十日游，
清簾畫舫結燈球。
四更堤外笙歌散，
博得人稱假虎丘。
（摘自江民編著《中華歲時風俗談》，江蘇古籍出版社1998年4月版）
本命年的回想
［教學設計a］
創意說明：作者回憶了京郊運河家鄉幾十年前的過年習俗，鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風味讓人回味無窮。創設情境，開展活動，讓學生通過探究，比較今天過年與過去過年的不同風俗，理解傳統文化的深刻內涵，進而激發他們熱愛生活的感情。
教學目的：
1.了解過年習俗蘊含的鄉土風情，激發學生熱愛生活。
2.培養學生自主、合作、探究的學習方法。
3.培養學生閱讀理解、分析概括的能力及口頭表達能力。
教學步驟：
第 一 課 時
一、檢查預習，讀準字音。
根據課前學生結合工具書查找字音，教師將以下字詞板書并指名注音，帶讀：
捅（ ） 嚼（�。 ±酰ā。 ⊙荆ā。 ≌常ā。 ★眨ā。☆粒ā。�
烙餅（ ） 簸箕（ ） 門檻（�。 ○W（�。 ’彛ā。∷瞠ā。�
親支近脈（ ） 頗（�。�
二、朗讀課文，體會本文語言特色。
1.同桌兩人輪流讀課文，要求流暢、自然。
2.“四時二十四節色彩繽紛”，可為什么作者卻偏偏只寫春節？
明確：春節是最有鮮明地方特色和濃郁鄉土風味的。
3.作者向我們展現了火熱的春節景象，重點朗讀課文的2—4段，你最喜歡哪些語句，或者說哪些語句最能體現過年的熱鬧氣氛，哪些語句具有鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風味？（為學生創造一個自由暢談的空間，讓他們在讀中領會本文語言特色，并鼓勵他們大膽表達自己對課文內容的理解和看法。）