蘇教版七年級上冊第三單元教學設計(1)
三、全班討論疑難問題。
四、引導學生在理解的基礎上背誦，進一步加深對詩詞的理解。
對聯六副
教學目的：
一、了解關于對聯的常識。
二、理解每副對聯的含義。
三、熟讀成誦，并從生活中積累。
教學步驟：
一、課前布置預習，結合注解理解每副對聯的含義，并做到熟讀成誦。
二、賽一賽。規則：老師說上聯，學生答下聯或老師說出對聯內容，學生給以解釋。看哪一組的同學答得又快又好，并給予獎勵。
三、在理解熟記的基礎上，通過教師點撥，了解對聯這一文學樣式的主要特點。
明確：對聯在語言形式上的特點：①對聯的數字不限。
②上下聯的字數必須相等，能完全對稱。
③上下聯的語句結構相同，詞性相同。
④上下聯相對應的字平仄相對。
⑤對聯的修辭技巧與詩文的對偶句修辭相似，但又別具特色。
四、從生活中收集對聯，并嘗試為自家或班級擬一副對聯，然后在班上交流，互相評改。
［資料整合平臺］
以下較通俗易懂的對聯可供學生積累：
1.常德德山山有德，長沙沙水水無沙。
2.福如東海，壽比南山。
3.爆竹聲聲辭舊歲，梅花朵朵迎新春。
4.鴻是江邊鳥，蠶為天下蟲。
［綜合性學習指導］
寫作
本單元寫作主要目的是讓學生學會從生活中找“米”，豐富寫作源泉。我們可從以下步驟進行教學：
一、學生自學寫作短文，并談談學習收獲。
明確：要從生活中獲得豐富的寫作材料，必須做到“四多”，即：多留心、多觀察、多思考、多積累。
二、引導學生回顧學過的課文，讓學生說說：哪些文章給了你啟示，讓你明白了如何從生活中找“米”？
三、推薦寫作水平較高的同學，介紹自己積累寫作素材的經驗，通過交流提高全體同學的寫作興趣，并逐步養成良好的寫作習慣。
四、給出作文題“美的瞬間”，口頭描述自己的寫作設想，給予評價。
提示：生活中的美常常表現在那靈動的一瞬間。人的一個表情、一個舉動，自然界的一聲鳥鳴、一片云彩，有時具有令人心動、讓人回味的美。
1.可以寫人的行為美、心靈美，也可以寫一種自然景色的美。
2.文章是鏡頭式的，要寫得短小精悍；但“瞬間”人或景物所呈現的美的情態要寫具體、寫細致。（即：第一，寫作此文不必像寫一般記敘文那樣，人、事、時、地各種要素俱全，記敘得十分完整；第二，入題要快，要很快切入所寫中心；第三，“瞬間”人或景物所呈現的美的情態要寫具體、寫細致，寫完即收筆。）