蘇教版七年級上冊第五單元教學設計(1)
第三部分根據學生的疑問，師生互動。它又分兩步：第五步：教師讓學生們討論。可以在組內，也可以在組與組之間展開。最后師生共同解決。接著第六步：學生們再讀。讀感受，談理解，之后邊看注釋，邊查工具書或查找資料，逐漸進入理解性的朗讀。旨在讓學生自主探究，摸索著學習，通過實踐學得。這是學習文言文的關鍵。
第四部分是學生欣賞，這種學習也得需要教師的指導，出現問題還要師生共同解決。這一部分也分兩步：第七步：主動參與，欣賞分析。這一步中小組學習必須扎實，活動要井然有序，小組長要組織調控，組織學生當好“小老師”，做好記錄，組員先獨立思考再發問；最后找疑點。第八步：師生互動，解決疑難。這一步教師和學生互相答題，共同解決懸而未決的問題，達到欣賞的目的。
第五部分師生合作，共同解決。即第九步：在學生都理解了，達到了欣賞文言文的目的，然后再讀，再想一想，讓學生明白這樣學習的原因，只要言之有理即可。第十步：師生共讀，爭取成誦。這一步其實是水到渠成的一步，師生的合作探究成果已被證實，師生享受到學習的快樂，滿足感特強。
“十步文言文探究學習法”共五大部分，十個步驟，每個步驟無所謂輕重，重要的是必須要讓學生充分參與，主動探究。
［教學設計c］
引導學生對照注釋，仔細閱讀課文；讓學生猜想課文的主要意思，然后在討論的基礎上，師生共同欣賞理解課文。以表演課本劇的方式，讓學生深刻理解生物防治、保護生態、提倡綠色生活的重要意義。