蘇教版七年級上冊第五單元教學設計(1)
2.真空毛錢管試驗。
七、作業(yè)設計
1.仿照文章構思一篇自己十年后成名的傳記，寫成“美文”。
2.收集一些科學家的事跡文章和圖片，辦一期手抄報。
八、小結
談一談自己學習本文的感受，側重于學習過程和心得，修改自己的設計方案，并嘗試運用。
【教學設計b】
創(chuàng)意說明：抓住兩個重點實驗，以點帶面，條分縷析。充分調動學生的自主性，擴展視野，強化培養(yǎng)學生的實踐能力。
一、激趣導入
學生根據(jù)自己收集到的資料，介紹伽利略，相互補充。重點了解伽利略是意大利著名的科學家，近代實驗科學的奠基人。
今天，我們就學習他的兩個著名實驗：“擺”的實驗和斜塔上的實驗。
二、以點帶面，整體感知
速讀課文：①畫出描寫兩個實驗的起止段落。②文章的其他部分寫的是什么事?③文章的大致內容寫的是什么?
討論確定：發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、孩童和學生時代的情況、發(fā)現(xiàn)自由落體的定律。
三、精讀品味“擺的實驗”部分，演示實驗，觀察實驗結果
研討交流：①伽利略在怎么樣的情況下，發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的?畫出精美描寫的語句，品讀。
②文中教父說“又是伽利略一個瘋狂的念頭”中的“又”字說明了什么?
③擺的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)了伽利略的什么精神?
四、聽錄音，講一講，對伽利略孩子和學生時代的故事進行評價。
五、播放斜塔上的實驗課件，激趣精讀斜塔上的實驗部分。
研討交流：①伽利略得到做教師的空位和更忙于實驗說明了什么?②伽利略是怎么樣面對周圍人的嘲笑和謾罵的?③畫出文中描寫觀看隊伍盛大的句子，這些都是什么人，觀看實驗的人都懷著什么樣的心理?④“伽利略用實驗證明他的理論”一句結尾有什么樣好處?請談一談你的看法。
六、擴展創(chuàng)新
假想你站在比薩斜塔下，你會有何感想?伽利略的父親站在比薩斜塔下，會有何感想?亞里士多德站在比薩斜塔下，他會有何感想?
七、作業(yè)設計：
（1）文章運用這樣的寫作順序有何好處? （2）為文章設計一幅精美的插圖。
【教學設計c】
語文活動設計——記者訪談和小組辯論式
創(chuàng)意說明：本節(jié)設計旨在讓學生在活動中學語文，深化對課文內容的理解，鼓勵學生大膽地發(fā)表獨立見解，拓展學生的知識視野和求異思維，達到由知識到能力的遷移，潛移默化地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。