《白蝴蝶之戀》教案3
嗎？她那么柔，顯然不可能活過來；再說白蝴蝶活過來了，這是大家希望的事，所以情
緒不也就好起來了嗎？因而作家眼中的景物自然也就明朗起來了，這就是“一切景語即
請語”的道理。
6.把思考練習(xí)二中前四句分成兩組門、2句為一組，3.4句為一組）比較一下作者
選用的顏色的木同，從而體會暖色與冷色描寫的不同作用。
理解：1、2兩句的著色是黑白兩種，給人的感覺是純凈，是弱小；3、4兩句主要是
黃紅綠三種，則給人溫暖與樂觀。
7請根據(jù)白蝴蝶的經(jīng)歷給課文分段。
理解：1、2、3自然段為第一部分，寫白蝴蝶將逝，從而引起作家的愛憐：1、5、
6、 7自然段為第二部分，寫白蝴蝶在“我”的救助下又活過來了； 8、 9、 10自然段是第三
部分，這是寫白蝴蝶在春日祥和的天氣里恢復(fù)了生機，又飛回了大自然。
五、精讀課文，討論下列問題，體會作者對弱小生靈的憐憫之情。
方法：仍然采用互相討論式。
1.作者對白蝴蝶的關(guān)注中，為什么覺得“像有一滴圣潔的水滴在靈魂深處，我的心
靈給一道白閃閃的柔弱而又強烈的光照亮了”？這里“像有一滴圣潔的水”指的是什么？
“白閃閃的柔弱而又強烈的光”又指什么？
理解：對美而柔弱的事物，人們總是不由自主地會引起憐憫之情，引導(dǎo)學(xué)生回憶自
己這方面的情感，比如小的時候自己養(yǎng)的小寵物逝去了，我們總是要忍不住落淚的，現(xiàn)
在作者在美麗的白蝴蝶面前，情感也就是這樣。弱小、美麗的白蝴蝶觸動了作者的心
結(jié)，使得作者自然地施手救助這只芙而弱的白蝴蝶，這種救助不含絲毫的功利，因而是
“圣潔”的（神圣而純潔），因此這滴“圣潔的水”便是白蝴蝶的柔美而引起的柔情了，是比
喻心中善、愛等美好的情感。至于文中所說的照亮作者心靈的那道“白閃閃的柔弱而又
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強烈的光”，那“柔弱”的是情感，是對弱小生靈的憐憫，而這種憐憫又引起了人們“強
烈”的拯救意識，因為白蝴蝶是美好的生靈，是值得尊重的生命。
2.白蝴蝶“像一片小雪花，輕柔纖細(xì)，楚楚動人，多么可憐呀！”，面對這樣弱小的
生靈，作者為什么又說它是勇敢的呢？
理解：首先白蝴蝶的出現(xiàn)是這種“陰晴不定的天氣里”，在這種惡劣的天氣里，白蝴
蝶居然不顧自己的柔弱而出行，這在作者的眼中，也是一種勇氣吧。后來天晴了，雨住
了.白蝴蝶翩翩起舞，快樂地飛向大自然，這些當(dāng)然更算得上是勇敢的了。
3.朗讀第8自然段，這一段里作者說“我的靈魂在吶喊——一開始利遙遠、很遙遠
—···我還以為天空中又來了風(fēng)、來了雨，后來我才知道就在我的心靈深處：你為什么把
一個生靈棄置不顧？”這里“把一個生靈棄置不顧”是指作者打算離開這只白蝴蝶嗎？作者
自己的心聲為什么是“很遙遠”，到“后來”才感覺到？
理解：這只白蝴蝶的美與柔弱已經(jīng)深深地打動了作者的心，所以當(dāng)作者準(zhǔn)備不再關(guān)
注這只白蝴蝶的時候，作者的靈魂就開始了吶喊：它在提醒作者應(yīng)該停下自己的腳步。