《白蝴蝶之戀》教案3
來趕去，總有一只飛不出教室，我只好打開一扇窗戶，好讓外面的飛進來，或讓里面的
飛出去，讓它們結(jié)伴去玩，想不到會被秋風(fēng)打破了玻璃。”朱蘭幾乎落淚，②儒著說愿意
賠那兩塊玻璃。
我一時無語，然后換了摸她的頭發(fā)說：“不用了，去玩吧。”
后來，我去了財會室，賠償了兩塊玻璃的錢。
這是我很樂意付的錢。
1.你認(rèn)為朱蘭這樣做值得嗎？如果是你，會不會也像朱蘭這樣做呢？
發(fā)言可以各式各樣，但要肯定朱蘭的行為，她那種對小動物的愛心，對生命的尊重
是應(yīng)該得到稱道的。
z.如果這是你的老師，你會喜歡這樣的老師嗎？為什么？
要允許有不同答案，也許有的學(xué)生并不喜歡這樣的老師，因為玻璃破了，可能會扣
班上的積分，那么就評不上先進班級了，或者還有其他一些原因。但是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識
到，老師這樣做是對的，他無聲地鼓勵了米蘭的行為，保護了她的童心，而童心是人類
最為寶貴的東西，值得永遠珍惜。
二、引入新課。
我們的童年時代，做朱蘭這樣的事似乎一點也不稀奇，隨著年齡的增長，我們對生
命卻越來越漠視了，我們不會再為花鳥蟲魚的死亡而悲傷。是不是成長就意味著感情的
粗糙呢？是不是成人世界就沒有這種心靈的感動呢？從那位老師的行為看來，應(yīng)該不是
這樣的，也確實不是這樣，今天我們來讀一讀當(dāng)代散文家劉白羽的《白蝴蝶之戀》，就有
更感性的認(rèn)識了。
三、自由朗讀課文，感知內(nèi)容（如果有優(yōu)美的配樂朗讀帶聽一遍）。
四、討論課文內(nèi)容。
1.請根據(jù)白蝴蝶的經(jīng)歷給全文分段。
理解：1、2、3自然段為第一部分，寫白蝴蝶谷逝，從而引起了作家對白蝴蝶的憐
愛之‘惰；4、5、6、7自然段為第二部分，寫白蝴蝶在“我”的救助下又活過來了；8、9、
10自然段是第三部分，這是寫白蝴蝶在春日祥和的天氣里恢復(fù)了生機，又飛回了大自
然。
2.把描寫白蝴蝶的句子找出來，并請同學(xué)有感情地朗讀。
思考練習(xí)二中的l、2、5句都是寫得極好的句子，此外第5自然段整段、第8自然段
中“誰知那只白蝴蝶緩緩地、緩緩地在樹葉上蠕動呢！”，還有第9自然段。
3.仔細閱讀這些句子，你覺得作者在描寫白蝴蝶時傾注了什么樣的感情？從哪些
句子可以看出來？
組織討論然后理解：作者對柔弱美麗的白蝴蝶是同情、憐憫的，同時又為她的勇敢
而歡呼。
例如思考練習(xí)二中的1、2兩句，作者用比喻，用黑白兩種色彩寫白蝴蝶的柔弱與美
麗，就是很同情很溫柔的筆調(diào)。寫到天晴了.雨住了，白蝴蝶又活潑地飛起來時，作者
是喜悅的，例如第9自然段。
4作者在描寫白蝴蝶不同的經(jīng)歷時強調(diào)了她所處的不同環(huán)境，請你說說作者這樣
寫的好處。
討論理解：白蝴蝶谷逝時，環(huán)境是凄風(fēng)冷雨，這有利于突出白蝴蝶的柔弱可憐；當(dāng)
白蝴蝶活過來之后，景物描寫變得溫暖而明朗了，這一是作者心境的體現(xiàn)（白蝴蝶活過
來了，高興），再也是自然的情況，試想若仍然是凄風(fēng)冷雨，白蝴蝶的活只怕不現(xiàn)實。
從而我們得明白“一切景語即情語”的道理。